Meine Sessions am 1. Tag

Am Ersten Barcamp Tag habe ich Sessions zu folgenden Themen besucht:

• Ist Weiterbildung eine Fehlinvestition?
  Erkenntnis der ersten Session: “Trainings”abteilungen (s. auch nächstes Sessionfazit) müsseen eher Diagnostiker und Methodenkenner als inhaltliche Experten sein. Das entspricht m.E. dem “neuen” Verständnis der Lehrerrolle. (vgl. Wildt “Shift from Teaching to Learning”)
• Das Ende des Personalentwicklers
  Ein Ergebnis der Session war für mich die Aufgabenklärung der Personalentwicklung und die Feststellung das Training und Personalentwicklung sinnvoller Weise zusammengehören sollten. Ansonsten ist auf jeden Fall ein Unterschied zwischen einer Trainingsabteilung und der Personalentwicklungsabteilung zu machen. Aus meiner Sicht sind Personalentwickler nicht diejenigen die tatsächlich einen Mitarbeiter in eine Richtung entwickeln können. Sie sind eher “Hebammen” indem sie möglichst brauchbare Rahmenbedingungen schaffen.
• Lernende Organisation
  Zu dieser Session gibt es eine Präsentation und einen eigenen Blogbeitrag. Eine eigene Zusammenfassung spare ich mir an dieser Stelle.
• Muss es gleich ein LMS sein?
  Wir haben diskutiert welche Vor- und Nachteile ein MS für Unternehmen/Organisationen hat und wo ein solches System Sinn macht. Bereits aus der Featureliste die während der Session für ein LMS zusammengestellt wurde hat sich m.E. die Antwort ableiten lassen: Es kommt drauf an. Ich kann mir weiterhin vorstellen, dass es für einige Unternehmen sinnvoll erscheint ein großes LMS zu betreiben, allerdings halte ich in jedem Fall offene Schnittstellen und Daten(bank)formate für sehr wichtige Eigenschaften. Während der Session (war es diese?) wurde auch darauf hingeweisen, dass oftmals kleine Fachabteilungen sich bereits eigene, funktionierende Lösungen geschaffen haben. Diese sollten möglichst nicht zu Gunsten eines LMS gestrichen werden. Auch externe Trainer sollten die Teilnehmer eines Kurses/Workshops nicht anschließend in ein eigenes System locken, wenn grundsätzlich Unternehmensinterne, vielleicht trivialere Lösungen, vorhanden sind. In jedem Fall ist die Usability der Lernenden zu berücksichtigen. Ein wichtiger Punkt hierbei ist der Aspekt des Single-Sign-On.

Meine Sessions Tag 2.

Am Zweiten Veranstaltungstag habe ich mich deutlich zurück gehalten. Die erste Session war eine Fehlentscheidung für mich und ich habe sie relativ schnell wieder verlassen. Ich nutzte die Zeit um meine spontane Session zum Thema Visualisierung ein wenig vor zu bereiten.

• Softskills – Wie viel E-Learning vertragen sie?
  Die Diskussion wieder zu geben spare ich mir an dieser Stelle einfach
• Visualisierung
  Diese Session habe ich selbst provoziert. Ich wollte mich eigentlich von erfahrenen Trainern updaten lassen was Visualisierungstechniken z.B. an Flipchart und Pinwand angeht. Schnell kamen wir aber in die Diskussion darüber wie Visualisierung eingesetzt werden kann und soll. Ob sie nicht eher vom Inhalt ablenkt und ob es nicht eher um die Nutzung von Metaphern geht. Es wurden während der Session viele Dinge geäussert die für mich äusserst interessant waren. Parallel wurden einige Informationen zum Thema in einem Etherpad Dokument gesammelt. Ich habe diese Informationen noch ein wenig angereichert und und stelle sie nachfolgend zuer Verfügung.
• LDL in der betrieblichen Weiterbildung
  Oliver Tacke hat hierzu selbst einen Abschnitt in seinem Blogbeitrag zum CLC.
• Flipped Classroom
  s. Blogbeitrag bei Christian Spannagel

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Session Visualisierung

Erstmals ist mir ein alternatives Visualisierungskonzept bei den CommonCraft Videos aufgefallen. Das Motto ist im Prinzip “Thema XY in einfachem englisch” und das wird dann als kurzes Video angeboten. Das ganze nennt sich “Legetechnik“.

Eines typisches Beispiel ist das Video “Wikis in plain english“. Zu den CommonCraft Videos gesellten sich schnell weitere Visualisierungen die ich bemerkenswert fand. Das waren zum einen zahlreiche Infografiken die durch das Internet geistern und Datenmaterial auf interessante Art und Weise repräsentierten. Unter dem Stichwort “Graphic Recording” und “Visual Facilitating” entstehen quasi als visuelle Protokolle von Veranstaltungen und Vorträgen Bilder wie “If you really want to change the world” von Annalena Schiller.
Dies ist auch in der Visualisierung des Vortrags “Changing Education Paradigms” von Sir Ken Robinson schön zu sehen.

Irgend etwas derartiges wollte ich meinen Workshop- und Lehrveranstaltungsteilnehmerinnen und -teilnehmern auch gerne anbieten. Eines der ersten Ergebnisse war ein Ablaufplan zu einem Micro-Workshop der in die Funktionsweise von Blogs einführen sollte.
Erstellt hatte ich diesen mit Pastelkreide und Flipchart Markern. Mittlerweile bin ich den Neuland Produkten etwas verhaftet (ich bekomme für diese Hinweise kein Geld ). Die Marker gefallen mir farblich sehr gut. In der Session hatte ich z.B. den mit der Farbe “Kaltgrau” und als Alternative zur Kreide den “Textmarker” gezeigt.

Für Hinweise zum Thema Visualisierung, egal ob Literatur- oder Materialtipps, Hinweise auf Veranstaltungen o.ä. bin ich sehr dankbar, am besten einfach als Kommentar, dann steht es allen Lesern des Beitrags auch zur Verfügung. Nachfolgend bereits erste Ergebnisse aus meiner Erfahrung und dem Kreise der Sessionteilnehmer.

Sehr eindrucksvoll fand ich im Übrigen die “Einbein, Zweibein, Dreibein, Vierbein”-Geschichte die uns Dirk Nitschke erzählte.

Artikel zum Thema der Session:

http://www.zeit.de/2011/20/Interview-Infografik
http://pb21.de/2011/09/visuelles-denken/

Bücher zum Thema der Session:

Auf der Serviette erklärt: Mit ein paar Strichen schnell überzeugen statt lange präsentieren
Amazon

bikabloo 2.0
Neuland

Sichtbar. Die besten Visualisierungs-Tipps für Präsentation und Training
Amazon
Hier wird der erste Schritt vor dem zweiten gemacht: Zumindest die ersten 50 Seiten beschäftigen sich erstmal damit, wie man zur Idee und Bildkomposition kommt – danach kommen erst Gimmicks wie Formen, Männchen, schöne Schrift, Farben, Schatten.

Präsentationstools

Als alternative zu Powerpoint wurde noch Prezi erwähnt. Ich bin davon nicht wirklich überzeugt, aber der Link zur Wikipediaseite kann hier ja nicht schaden.
http://de.wikipedia.org/wiki/Prezi
Hinweis eines Teilnehmers: Besonders sinnvoll in Verbindung mit Interaktivem Whiteboard

Bedanken möchte ich mich bei den Sessionteilnehmern besonders für die Hinweise die den Weg in das Etherpad-Dokument geschafft haben, welches während der Session zur Verfügung stand und Grundlage für diesen Beitrag war.

Weiterlesen

Weitere Blogbeiträge um CLC11 die hier keine Verwendung gefunden haben gibt es z.B. bei

• Monika König
• Torsten Larbig

Update:

• Karlheinz Pape
• Ellen Trude
• Joachim Haydecker

Die Dokumentation der Sessions ist in der Community zur Veranstaltung zu finden.

PS: Ich habe auch einige Photos gemacht. Link folgt.

Fragen, Anregungen & Ideen

Fragen, Anregungen & Ideen können Sie hier als Kommentar posten oder während der Veranstaltung im kollaborativen Protokoll festhalten. Selbstverständlich können wir unabhängig davon auch in der Präsenzveranstaltung Fragen klären.
Die Kommentarfunktion steht Ihnen auch im Anschluß an die Veranstaltung zur Verfügung.

Begriffe

Web 2.0

Das Internet ist nicht mehr nur ein Ort der Programmierern, Agenturen und großen Unternehmen einen Raum zur Veröffentlichung bietet und den “normalen” Benutzer zum Konszumieren “verdammt”.
Für die Produktion und Veröffentlichung eigener Inhalte ist ein Zugang zum Internet im Prinzip völlig ausreichend.

Web 1.0 vs. Web 2.0

Social Software

…ist ein Modewort für Software, die der menschlichen Kommunikation und der Zusammenarbeit dient…⁽⁽²⁾⁾

Social Software sind solche internetbasierten Anwendungen, die Informations-, Identitäts- und Beziehungsmanagement in den (Teil-) Öffentlichkeiten hypertextueller und sozialer Netzwerke unterstützen.⁽⁽³⁾⁾

Blogs

…Wortkreuzung aus engl. World Wide Web und Log für Logbuch, ist ein auf einer Website geführtes und damit – meist öffentlich – einsehbares Tagebuch oder Journal, in dem mindestens eine Person, der Web-Logger, kurz Blogger, Aufzeichnungen führt, Sachverhalte protokolliert oder Gedanken niederschreibt.⁽⁽⁴⁾⁾

A Blog is as system which aims to log Information on the web in a reverse chronological order. These logged Information have a Permalink and a timestamp.⁽⁽⁵⁾⁾

Einige weitere Erläuterungen zu Grundlagen im Bereich social Software / Web 2.0 Dienste finden Sie hier.
Wie es aktuell um die Nutzung des Social Web im deutschsprachigen Raum steht zeigt eine Infografik im Social Media Blog. Die Quellen für das Zahlenmaterial der Infografik sind hier zu finden.

It’s all about sharing

Wenn du einen Apfel hast und ich habe einen Apfel und wir tauschen die Äpfel, wird jeder von uns nach wie vor einen Apfel haben.
Aber wenn du eine Idee hast und ich habe eine Idee und wir tauschen diese Ideen aus, dann wird jeder von uns zwei Ideen haben.
(George Bernhard Shaw)

⁽⁽⁶⁾⁾

Technik vs. Kultur

Wissen, Informationen, Lerninhalte, … zu teilen ist nicht primär eine Frage der Technik, sondern eine Frage der Kultur.
^{((7)) ((8))}

Bedeutung für den Bildungsbereich

⁽⁽⁹⁾⁾

• Jeder Schüler auch ein Lehrer?
• Neuer Lehrerrolle? Der Lehrer als Facilitator s. auch http://englisch.schule.de/didlehr.htm#facilitator
• Von frontalem zu dezentralem/vernetztem Unterricht?
• Von geschlossenen Klassen- und Seminarräumen zu Transparenz?

In der hochschuldidaktischen Diskussion wird hierzu der „shift from teaching to learning“ benannt. Wildt spricht von „…der Abkehr von einer Input-Steuerung des Bildungs bzw. Hochschulsystems [...]. Die in den Fachkulturen an Hochschulen zumeist herrschende Lehre, dass es im didaktischen Geschehen auf die „Content-Orientierung“, d. h. auf Darstellung und Vermittlung von Lehrinhalten ankommt, verliert zunehmend an Einfluss.“⁽⁽¹⁰⁾⁾

Beispiele

Seminar “Lernen im social Web”

Seminarblog
Persönliche Blogs der Seminarteilnehmer
Learning Objects
Reflexion

Open Course “Zukunft des Lernens”

Infrastruktur der Veranstalter

Website
Blog
Hashtag (#opco11)
UStream Channel
Newsletter

Infrastruktur die durch die TN ergänzt wurde

Teilnehmerliste in einem Wiki
Gruppe bei diigo (social Bookmarks)
Blogs der einzelnen Teilnehmer
Etherpad Dokument zum Thema der ersten Woche “Bildungsvisionen”
Etherpad Dokument zum Thema der zweiten Woche “Netzwerke”
Audioboo z.B.

Social Software in dieser Ringvorlesung

Die Beiträge zu dieser Ringvorlesung werden als Video im Internet verfügbar gemacht. Dies kann der erste Einstieg sein, die Diskussion zu den Beiträgen auch ausserhalb des Veranstaltungsraumes und der Veranstaltungszeit weiter zu führen oder dort sogar zu beginnen. Den Beitrag von Michael Heinecke am 28.04.2011 habe ich mir zuhause auf dem Sofa angesehen, weil ich nicht zur Veranstaltung selbst kommen konnte. Ich hatte ein paar Anmerkungen zu den Inhalten des Vortrags die möglicherweise in der anschliessenden Diskussion bereits zur sprache kamen, auf dem Video aber nicht enthalten waren. Ich habe meine Anmerkungen in diesem Blog festgehalten und per Twitter um Rückmeldung dazu gebeten. Selbstverständlich habe ich Michael Heinecke noch einmal direkt über den Beitrag informiert. Vier Personen haben auf diesen Eintrag mit einem Kommentar reagiert. Einer von Ihnen war Michael Heinecke.

Zusammenfassung

Ich wollte die Grundlagen von social Software und Blogs, sowie die möglichen damit verbundenen Veränderungen in den unterschiedlichen Bildungsbereichen aufzeigen. Der Schwerpunkt lag hier bei Blogs im Bereich der Hochschule. Es sei jedoch erwähnt, dass es keinen Bildungsbereich gibt (Kindergarten, Schule, Hochschule, berufliche Aus- und Weiterbildung, Erwachsenenbildung, außerschulische Jugendarbeit sowie nicht formale und informelle Bildung von Blogs und social Software profitieren können. Voraussetzung ist jeweils eine entsprechende Lern- und Organisationskultur bzw. die Bereitschaft sich auf eine Veränderung der Kultur einzulassen. Abgerundet wurden die theoretischen Überlegungen durch konkete Beispiele wie social Software / Blogs zur Unterstützung von Bildungsprozessen eingesetzt werden können.

Update:
Die Sitzung ist nun online verfügbar.

1. Photo POPOEVER auf Flickr Web 1.0 vs. Web 2.0
2. Seite „Soziale Software“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 9. Februar 2011, 19:14 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Soziale_Software&oldid=85078078 (Abgerufen: 12. Mai 2011, 12:18 UTC)
3. Jan Schmidt: Social Software: Onlinegestütztes Informations-, Identitäts- und Beziehungsmanagement. In: Forschungsjournal Neue Soziale Bewegungen, Nr 2/2006 S.2
4. Seite „Blog“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 5. Mai 2011, 05:03 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Blog&oldid=88475014 (Abgerufen: 12. Mai 2011, 12:19 UTC)
5. Definition of Blog
6. Bildquelle: better taste than sorry
7. Michael Chen bei flickr sharing
8. Ben Grey bei flickr sharing
9. Courosa auf flickr Open teaching – thinning the walls
10. Wildt, J. (2002): Vom Lehren zum Lernen. Zum Wandel der Lernkultur in modularisierten
    Studienstrukturen. In: Berendt, B. u. Voss, H.-P. u. Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch
    Hochschullehre. Berlin

Der OpenCourse Zukunft des Lernens richtet sich an alle, die an der Zukunft des Lernens in der Mediengesellschaft, an der Zukunft des mediengestützten Lernens und an der Zukunft des Lernens allgemein interessiert sind. Inhalte des Kurses sind aktuelle und zukünftige Trends im Bildungsbereich, die durch den Einsatz neuer Medien ermöglicht, unterstützt und vorangetrieben werden wie auch die Herausforderungen, die sich durch die Mediennutzung in unserer Gesellschaft ergeben. Der Kurs lädt zum aktiven, diskursiven Miteinander im Netz ein! Eine Agenda mit wöchentlich neuen Themen setzt den Rahmen, der durch die Beiträge und den Austausch von Experten, Teilnehmern und Interessierten gefüllt wird!

Die Veranstaltung ist kostenlos und findet online statt. Zu den Veranstaltern gehören Jochen Robes vom Weiterbildungsblog und einige Mitarbeiter von studiumdigitale, der zentralen eLearning-Einrichtung, Goethe-Universität Frankfurt/M.

Weitere Informationen und Anmeldung unter opencourse2011.de der Hashtag zur Veranstaltung ist #opco11

Twitterliste

Ich habe angefangen eine Liste mit twitternden opco11 Teilnehmern zu erstellen. Da fehlen sicher noch einige. Bitte kurz melden und ich ergänze asap.

MOOC

Ähnliche Veranstaltungen

Jochen Robes hatte schon 2009 und 2010 auf der Campus Innovation über ähnlichen Veranstaltungen/Lernarrangements berichtet.

Einstieg & Themen

Zum Einstieg in das Seminar habe ich die Studierenden Essays erstellen lassen. Hierdurch setzen sich die Studierenden bereits zu Beginn des Seminars mit dem Thema auseinander, haben Gelegenheit ihre eigene Position zum Thema zu reflektieren und entwickeln auf dieser Grundlage und den individuellen Vorkenntnissen eigene Fragestellungen die zur Bereicherung der Diskussionen im Seminar beitragen.

In diesem Zusammenhang haben wir gemeinsam Themen gesammelt mit denen sich die Teilnehmer im Seminar beschäftigen wollen und haben hieraus im Laufe des Seminars einen Ablaufplan entwickelt.

Methodisches

Neben den bereits erwähnten Essays habe ich n diesem Seminar zwei weitere Methoden zum Einsatz gebracht mit denen ich sehr zufrieden war. Zum Einen wurden für die einzelnen Seminarsitzungen kollaborative Protokolle erstellt. Diese Protokolle (Bei den Links unter Seminarnotizen zu finden) haben mit mit dem Etherpad-Klon typewith.me und dem Notebookcenter der Fakultät EPB erstellt. Dies war für die Studierenden und für mich extrem hilfreich. Für alle bestand so die Möglichkeit die Dinge festzuhalten die wichtig erschienen und ich hatte im Nachgang die Möglichkeit zu sehen welche Aspekte die Studierenden für so wichtig hielten dass sie in das Protokoll aufgenommen wurden oder welche Fragen zwischendurch entstanden sind. Teilweise wurden in den Protokollen auch Fragen geklärt, ohne den Veranstaltungsverlauf zu beeinträchtigen.
Rechtliche Aspekte spielen bei der pädagogischen Arbeit im social Web eine große Rolle. Um die Studierenden in Gruppen einzuteilen habe ich unterschiedliche Bilder in das Blog eingestellt und die Studierenden gebeten sich einem Bild zuzuordnen. Innerhalb dieser Gruppen wurden verschiedenen Rechtliche Grundlagen erarbeitet.
Um die Einsatzmöglichkeiten verschiedener social Web Angebote für den Bildungsbereich zu identifizieren haben wir die Placemat Methode genutzt. Auch hiermit war ich sehr zufrieden. Die Studierenden hatten Gelegenheit alleine und in der Gruppe zu arbeiten. Die Gruppenergebnisse wurden danach im Plenum ausgetauscht.

Learning Objects

Die Studierenden hatten unter Anderem die Aufgabe ein „Learning Object“ (LO) zu erstellen. Dieses Learning Object, bzw. dieser „Lerngegenstand“ sollte natürlich im Kontext des social Web entstehen und in jedem Fall die Möglichkeit bieten, dass diejenigen die mit diesen Lerngegenständen arbeiten, die Möglichkeit haben ein Feedback zu geben, Fragen zu stellen und sich ggf. untereinander auszutauschen. Einige dieser studentischen Arbeiten werden im folgenden vorgestellt. Sie sollen zum ausprobieren und nachmachen anregen. Feedback ist hierbei in jedem Fall erwünscht.

Die meisten SeminarteilnehmerInnen haben sich dafür entschieden ein Blog als Grundlage für ihr LO zu nutzen.
Es gab Blogs zu den folgenden Themen

• Wie richte ich ein Blog ein
• Wie stellt man Pralinen her
• Wie schreibt man eine Hausarbeit
• Was ist bei einer Exkursion zu Beachten (Alpen & Norwegen)
• Wie funktioniert die Photographie (zwei mal)
• Was muss man in der Orientierungseinheit Erziehungswissenschaft alles wissen
• Geocaching
• Wie kann man mit dem Spiel World of Warcraft lernen)
• Das Leben mit Diabetes mellitus

Es gibt eine Facebookseite zum Biologiestudium an der Uni Hamburg, in einem Wiki Artikel wird das „Toaster Spiel“ erklärt, es wurden YouTube Videos erstellt die das „Nim Spiel“ im Zahlenraum 1-10 und das Schneiden von Zwiebeln erklären, es gibt einen Webquest zum Thema Wolken & Niederschlag und ein Quiz zu den Hauptstädten Europas.

Diese Aufzählung verdeutlicht das große Spektrum an technischen und inhaltlichen Möglichkeiten Lerngegenstände im social Web zu erstellen, ohne dass hierfür besondere technische Fähigkeiten erforderlich sind. Gleichzeitig lässt sich feststellen, dass der bloße Einsatz von social Web Diensten kein Garant für ein gelungenes Learning Object ist, sonder pädagogische Kenntnisse und Fähigkeiten gepaart mit Kreativität zu den besten Ergebnissen führen.

Link zu allen LO’s http://bit.ly/f4HpdR
Link zum Seminarblog: http://blogs.epb.uni-hamburg.de/lisw

Fazit

Ich bin mit den eingesetzten Methoden sehr zufrieden. Nachdem ich in vergangenen Semestern eher Twitter als kollaborativen (Rück-)Kanal während und nach der Veranstaltung eingesetzt habe einsetzen wollte, bin ich mit der Etherpad Variante äußerst zufrieden. Der Grund liegt in der umfangreicheren Nutzung durch die Studierenden. Offensichtlich war es leichter einen Dienst ohne Anmeldung und ohne die enge Bindung an die eigene Person einzusetzen und somit für diesen Zweck die bessere Lösung. Trotzdem habe ich mich sehr gefreut mit einigen Studierenden, insbesondere außerhalb der Seminarveranstaltungen, per Twitter in Kontakt gestanden zu haben und teilweise noch in Kontakt zu stehen.

Die Learning Objects haben mir wieder einmal gezeigt mit welchen großartigen Ideen man rechnen darf, wenn die Studierenden die Gelegenheit haben eigene Interessen mit den Inhalten des Seminars zu verknüpfen.

In gewisser Weise ist die Seminarorganisation eine Weiterentwicklung des Seminars mit Blog, Wiki & Co. Die dort benannten “Findings” scheinen mir immer noch aktuell.

Zuletzt ist ein PDF mit dem Titel “7 Things You Should Know About iPad Apps for Learning” erschienen. Unter anderem ist dort folgendes zu lesen:

“Why is it significant?”

As a single device that is smaller than a laptop, the iPad combines robust computational functionality with a screen large enough to serve as a legitimate replacement for printed textbooks and other course materials, with the added benefi ts of interactivity.

Es werden aber auch Zukunftsperspektiven, Problemen und der Bezug zum Lernen benannt. Wer sich auf zwei Seiten in das Thema Paducation einlesen möchte, dem sei der Download auf jeden Fall empfohlen.

Paducation?

Ich werde in Kürze wenigstens ein Projekt begleiten bei dem es um den Einsatz von iPADs an Hamburger Schulen geht. Alles weitere wird es im Projektblog unter paducation.eu geben. Für interessante Hinweise u.ä. in diesem Zusammenhang bin ich natürlich dankbar.

Besser kann man es kaum sagen – jedenfalls nicht als Microcontent

Ein Video das ich hier im Blog schon mal vorgestellt hatte ist der Abschiedsvortrag von Friedeman Schulz von Thun. Informativ und Unterhalsam. Wirklich großartig!
Die Ringvorlesung Medien&Bildung bzw. der Ausschnitt zum Thema Kontrolle und Selbstkontrolle aus dem Sommersemester 2009 ist zwar nicht mehr taufrisch, aber ebenfalls Wert genauer angesehen zu werden. Dort sind unter anderem Christina Schwalbe und Benjamin Jörissen zu belauschen. Mittlerweile ist auch die Publikation zu diesem Thema erschienen.
Noch recht frisch sind die Keynotes zur Campus Innovation aus dem November des letzten Jahres.

In jedem Fall empfehle ich die entsprechenden Abspielgeräte mit einigen der Inhalte zu füllen und sich der (mobilen) Auseinandersetzung mit den Inhalten zu widmen.

Ich habe versucht den Vortrag in folgende Punkte zu gliedern:

• Was ist WordPress
• Was ist ein ePortfolio
• Warum ePortfolios mit WordPress
• Beispiele

Ich verstehe WordPress zunächst einmal als eine Art digitaler Container. Ob man Katzenbilder, Tagebucheinträge, Blogbeiträge oder Materialien und Reflexionen des eigenen Lernprozesses darin sammelt ist zunächst nebensächlich. Entstanden ist WordPress zwar aus dem Gedanken eine gute Blogsoftware zu machen, aber die Nutzungsmöglichkeiten dieser flexiblen Software sind extrem umfangreich.

Wordpress ist selbstverständlich nicht die einzige Möglichkeit ein Blog zu führen. Die große Entwickler- und Nutzercommunity tragen jedoch zur hohen Qualität der Software bei. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass es WordPress in verschiedenen Varianten gibt. So kann man sich z.B. bei wordpress.com einfach registrieren um ein eigenes Blog zu eröffnen. Ausserdem kann man sich bei wordpress.org die kostenlose Open Source Software herunterladen um ein Blog auf dem eigenen Webspace zu betreiben. Durch leichte Anpassungen lässt sich hieraus eine sogenannte “Multisite Installation” entwickeln, wie sie von vielen Hochschulen bereits eingesetzt wird um “per Klick” neue Blogs zu erstellen. Zwischen allen Varianten lassen sich die Inhalte problemlos austauschen. Ich kann meine Inhalte also z.B. vom Blogsystem der Hochschule exportieren, um es dann bei wordpress.com weiter zu nutzen.

Nachdem geklärt war was ein Blog bzw. WordPress ist stellte sich in logischer Konsequenz die Frage danach was eigentlich ein Portfolio bzw. ein ePortfolio ist. Offensichtlich gibt es bei der Beschreibung bzw. bei der Übersetzung der Begriffe noch ein paar Fehler, so Stephan Münte-Goussar der u.a. zum Thema ePortfolio promoviert, im Wesentlichen sei eine “Mappe” (Container? s.o.) zum Sammeln von Artefakten aber schon das, was man als Portfolio bezeichnen würde.

Die Anzahl der Definitionen des Begriffes ePortfolio ist umfangreich und die Inhalte teils wiedersprüchlich. Das liegt auch an den unterschiedlichen Zielsetzungen mit denen Portfolios betrieben werden. Ich habe mir bewusst eine etwas breitere Definition gesucht, um nicht bereits durch die Definition, das Verständnis von (e)Portfolio-Arbeit im Bildungsbereich, zu sehr auf eine bestimmte Richtung des Denkens zu focussieren.

Im wesentlichen gibt es drei Gründe ein ePortfolio im Bildungsbereich zu führen. Entwicklung, Beurteilung und Präsentation. Hierbei lege ich persönlich besonders viel Wert auf den Aspekt der Entwicklung.

Der Entwicklungsgedanke kommt auch in der Aussage der ePortfolio Expertin Helen Barret zum Ausdruck in der sie verdeutlicht, dass es sich bei der Entwicklung eines Portfolios um einen Prozess handelt, bei dem schon die Portfolioerstellung zur persönlichen Entwicklung beiträgt.

Portfolio Prozess

Helen Barret gliedert den Portfolio Prozess in die folgenden Schritte:

1. Collection
2. Selection
3. Reflection
4. Projection
5. Presentation

Ich bin aus gutem Grund ein Freund offener Portfolios. Das Thema Fehlerkultur spielt hierbei eine wichtige Rolle. David Truss hat hierzu einen schönen Beitrag geschrieben. Neben mir haben, alleine an der Fakultät EPB, bereits Christian Beermann, Norbert Breier, 
Torsten Meyer, Stephan Münte-Goussar und Christina Schwalbe Erfahrungen mit WordPress als ePortfolio Tool gesammelt. WordPress wird in unterschiedlichen Varianten und für unterschiedliche Zwecke mittlerweile an fast 30 Hochschulen genutzt.

Hilfreiche Funktionen von WordPress für ePortfolios

• Themes
• Verschiedene Möglichkeiten der Zugangsbeschränkung
• Plugins
• Custom Post Types
• mobiler Zugang

Beispiele

Beispiele für gelungene Portfolios mit WordPress sind unter Anderem hier zu finden:
http://examensblog.de
http://blogs.tu-ilmenau.de/anagramm/
http://blogs.uni-bremen.de/benediktb/
http://blogs.uni-bremen.de/estudi

Quellen

Grafiken

• http://www.flickr.com/photos/auyongcheemeng/95769332/
• http://www.flickr.com/photos/focusedonlight/3858312621/
• http://www.flickr.com/photos/szene/4407758957/
• http://www.flickr.com/photos/kasaa/2848570336

Texte

• Appelt, R. (2008): Ein Plädoyer für offene ePortfolios http://loveitorchangeit.com/2008/01/18/ein-plaedoyer-fuer-offene-eportfolios/
• Appelt, R. (2010): WordPress im Dienste der Bildung (Teil II) http://appelt.net/2010/07/wordpress-im-dienste-der-bildung-teil-ii
• Barret, H. (2000): Electronic Portfolios = Multimedia Development + Portfolio Development The Electronic Portfolio Development Process http://electronicportfolios.com/portfolios/EPDevProcess.html
• eLpA – ePortfolio Initiative Austria (2007). Entwurfsversion des Folders. URL: http://e-portfolio.at
• Mason, R.; Pegler, C.; Weller, M. (2004): E-portfolios: an assessment tool for online courses, British Journal of Educational Technology Vol 35 No 6 2004, 717–727
• Salzburg Research, Edumedia. (2007) FNM- Austria- Vorstudie: E- Portfolios an der Hochschule. Abgerufen 22.03.2010 http://myportfolio.ac.nz/
• Seite „Blog“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 6. April 2009, 20:10 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Blog&oldid=58756992 (Abgerufen: 17. April 2009, 23:31 UTC)
• Seite „WordPress“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 11. November 2010, 21:28 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=WordPress&oldid=81402233 (Abgerufen: 24. November 2010, 22:43 UTC)
• Truss, D. (2010): I was wrong http://pairadimes.davidtruss.com/i-was-wrong/

Die HRK-Kommission „Neue Medien und Wissenstransfer“ hat Handreichungen zum Web 2.0 erarbeitet. Diese Handreichungen liefern Hochschulen Anregungen für den Umgang mit dem Web 2.0, identifizieren Einsatzbeispiele und geben Einschätzungen wieder.

So steht es auf der Website der Hochschulrechtorenkonferenz. Dort lassen sich diese Handreichungen auch herunterladen (*.pdf 1mb). Was mich besonders gefreut hat ist, dass es ein paar konkrete Beispiele für den Einsatz von Web 2.0 im Hochschulkontext gibt und sich sogar eine meiner Konzeptionen dort wiederfindet.
Den Originalbeitrag gibt es hier.

Der Zusammenfassung ist zu entnehmen, dass Hochschulen sich hierbei nicht auf eine passive Position zurückziehen sollen…

Hochschulen sollten diese Entwicklung nicht nur wahrnehmen, sondern selbst aktiv werden. Insgesamt zeigt sich anhand der dargestellten Einsatzbeispiele, dass an den Hochschulen bereits jetzt ein erhebliches Kreativitätspotenzial besteht. Dies gilt für Forschung, Lehre und zentrale Einrichtungen, wo die Möglichkeiten des Web 2.0 zur Vernetzung, Partizipation und Kollaboration bereits heute vielfältige Mehrwerte entstehen lassen.

⁽⁽¹⁾⁾

1. HRK-Handreichungen: Herausforderung Web2.0, Beiträge zur Hochschulpolitik 11/2010, S. 7