Im Frühjahr 2011 wird das neue interdisziplinäre Lehrbuch rund um das Thema Lernen und Lehren mit Technologien erscheinen. Es wird aktuelle Themen, Einsatzgebiete, Forschungsergebnisse und Technologien aufbereiten, die in vorhandenen Lehrbüchern (noch) nicht dargestellt wurden, deren Bedarf aber durchaus gegeben ist.

Aktuell werden Reviewer für die eingereichten Artikel gesucht. Weitere Informationen gibt es auf der Projekthomepage http://l3t.tugraz.at

Wer sich noch nicht entschließen kann vielleicht noch folgende weitere Informationen:
Die Tätigkeit als Reviewer hilft ungemein wenn man selbst mal einen Artikel schreiben möchte. Man kann auch schon während des Studiums als Reviewer tätig werden. Es sind noch fast vier Wochen Zeit das Review abzuschließen und konstruktives Feedback zu spannenden Artikeln zu geben die man quasi exklusiv und als erster lesen kann.
Als weiteres Appetithäppchen füge ich noch einmal das Inhaltsverzeichnis bei:

Inhaltsverzeichnis

GESCHICHTE DES LERNENS UND LEHRENS MIT TECHNOLOGIEN

Von der Schieferntafel zum Web 2.0 – die Geschichte der Medien und Technologien im Unterricht (Arbeitstitel)
Die Geschichte von Multimedia und Hypertext (Arbeitstitel)

DIDAKTISCHES DESIGN

Didaktisches Design: lerntheoretische Hintergründe und Gestaltungsstrategien
Modellierung von Lernprozessen mit Instructional Design
Unterstützung virtuelle Kommunikation, der Aufbau virtueller Gemeinschaften und Netzwerke zum Lernen
Prüfen mit Computer und Internet
Gestaltung offener und partizipativer Lernformen mit neuen Technologien

TECHNOLOGIEN UND TECHNOLOGISCHE KONZEPTE 
ZUM LERNEN UND LEHREN

Technologische Konzepte für das Lernen und Lehren im Einsatz: Vom Lernmanagementsystem zur Persönlichen Lernumgebung
Technische Anforderungen an Informationssysteme: Vom Lernmanagementsystem zur Integration von Web 2.0
Vom Overhead-Projektor zum I-Pad: Aktuelle Endgeräte für Lernen und Lehren
Didaktische Metadaten

LERNEN MIT TECHNOLOGIEN IN (UND AUSSERHALB) VON INSTITUTIONEN

Technologieeinsatz im Kindergarten
Technologieeinsatz in der Schule
Technologieeinsatz in der Erwachsenen- und Weiterbildung
Technologieeinsatz beim Lernen in Unternehmen
Technologieeinsatz zum Lernen und Lehren an Hochschulen
Technologieeinsatz im Fernunterricht und Fernlehre
Strategien der E-Learning-Einführung in Organisationen
Gestaltung von interaktiven und mulitmedialen Lernmaterialien
Spielend Lernen

LERNFORMEN UND LERNTECHNOLOGIEN

Lernen mit Simulationen und simulierten Welten
Mobiles und Ubiquitäres Lernen
Podcasting
Kollaborative Werkzeuge im Einsatz
(Micro-) Blogging
Vom Online-Skriptum zum E-Book
Lernen mit Videokonferenzen
Online-Labors

AUSGEWÄHLTE FORSCHUNGSZUGÄNGE

Pädagogische Perspektive auf das Lernen und Lehren mit Technologien
Lernen und Lehren mit Technologien aus Perspektive der Betriebswissenschaft
Lernen und Lehren aus Perspektive der Kognitionswissenschaften
Lernen und Lehren mit Technologien aus Perspektive der Akteur-Netzwerk-Theorie
Lernen und Lehren mit Technologien aus Perspektive der Genderforschung
Usability und HCI im Bildungskontext
Analyse der Navigation in hypertextuellen Lernumgebungen
Accessibility / Barrierefreiheit
Qualitätssicherung des Lernens mit Technologien

AUSGEWÄHLTE LERNSTOFFE UND FÄCHER

Technologieeinsatz im naturwissenschaftlichen Unterricht
Sprachenlernen mit Technologien
Technologieeinsatz im Medizinstudium
Technologieeinsatz in der Entwicklungszusammenarbeit
Technologieeinsatz im Sportunterricht
Technologieneinsatz in der Museumspädagogik

SPEZIALTHEMEN

Aktuelle Medienerziehung und Medienpädagogik
Bildungsmanagement mit Technologien
Urheberrecht, offene Bildungsressourcen und Open Access
Aus- und Weiterbildungen: Institutionen und Kurzbeschreibungen
Deutschsprachige Fachliteratur: Zeitschriften und Literaturdatenbanken
Deutschsprachige Forschungseinrichtungen

Verbreitung von WordPress im Bildungsbereich

Hierzu habe ich in den vergangenen Tagen eine Liste mit Links zu (Hoch)schulen an denen WordPress eingesetzt wird.

Blauer Pin = WordPress.com Blog
Grüner Pin = Einzelinstallation
Roter Pin = MultiUser bzw. MultiSie Installation

Nutzungsaren von WordPress im Bildungsbereich

Als Nutzungsszenarien habe ich exemplarisch folgende Szenarien angeführt:

• Dozentenblogs
• Seminarblogs (LCMS)
• ePortfolio
• Personal Learning Environment
• Lerntagebuch
• Aussendarstellung von Projekten, Arbeitsbereichen
• …mehr

ePortfolio mit WordPress

Ich habe den Sessionteilnehmern kurz das Konzept der ePortfolios erläutert und hierbei folgende Probleme skizziert:

1. Mehrere Beiträge die das gleiche Passwort nutzen werden beide zugänglich wenn man bei einem das Passwort eingibt. Es fehlt die Möglichkeit einzelne Inhalte für ausgewählte Nutzer (Peers, Lehrende, …) freizugeben. Einer der Workshopteilnehmer (@karstenkneese) empfiehlt hierfür das Plugin wpNamedUsers.
2. Ein weiteres, bisher ungelöstes (?) Problem sind aus meiner Sicht Datei-Uploads in das WordPress System bei zugangsbeschränkten Beiträgen. Ist die URL der Datei bekannt kann man bisher auch ohne Zugang zum jeweiligen Beitrag die Datei erreichen. Hierbei handelt es sich zwar nur um eine kleine Gefahr, ich hätte es aber gerne etwas sicherer. Falls jemand eine Lösung kennt bitte unbedingt melden.

Weiteres

Schon bevor wir über ePortfolios sprachen haben wir uns einen Moment mit dem Konzept der PLE’s beschäftigt. Nach anfänglicher Skepsis gegenüber dem Konzept wurde der Mehrwehrt für die Lernenden schnell deutlich. Die Teilnehmer vermuteten allerdings, dass die breite Einführung von PLE’s eher an den Entscheidungsträgern von Bildungseinrichtungen scheitern könnte, die, so die Vermutung, eher das Wissen/Lernen in Organisationseigenen Systemen “lagern” möchten.

Zum Ende habe ich noch das im *mms entwickelte WordPress-Theme study.log vorgestellt und zur Beteiligung an der Entwicklung aufgerufen.

Neben einer konventionellen Chronologie-Darstellung ermöglicht study.log für WordPress dem Anwender eine bislang unbekannte Freiheit im Umgang mit einzelnen Materialien, eröffnet neue Wege kontextuellen Browsens, individueller Ordnung und geht damit gewissermaßen über den Anspruch, bloßes Theme zu sein, hinaus. Überzeugen Sie sich selbst – feel free to browse! (studyBlog)

Selbstverständlich steht die genutzte Präsentation online zur Verfügung.

Was müsste WordPress für den Bildungsbereich noch bieten?

Gleichzeitig möchte ich gerne einige Fragen und Probleme kommunizieren die bisher den Einsatz ggf. etwas ausgebremst haben.
Besonders der Einsatz von WordPress als ePortfolio scheint mir noch nicht zu 100% gelöst. Stichworte Zugang zu Material auf Nutzerbasis, Zugriff auf Uploads.
Vielleicht habt ihr weitere Wünsche an die WordPress Community?
In diesem Zusammenhang sammle ich nun auch ein paar Links zu Schulen, Hochschulen und anderen Einsatzgebieten von WordPress im Bildungsbereich. Ein paar erste Gedanken und Hinweise habe ich in der folgenden MindMap gesammelt.
Hinweise gerne als Kommentar, per Twitter oder direkt in der weiter wachsenden MindMap.

WordPress im Bildungseinsatz

Hochschulen mit WordPress Installationen/Nutzung

1. FU Berlin & Studierendenblogs
2. Uni Bremen (z.B. Mitmachnetz)
3. Uni Osnabrück (z.B. ZePrOs)
4. Uni Halle (z.B. Politik.Wissenschaft.)
5. Uni Hamburg (z.B. BASIS)
6. Uni Zürich / ETH
7. Uni Köln (z.B. MedienBildungsRaum)
8. TU Braunschweig (z.B. wi²-Blog)
9. Uni Augsburg (z.B. Seminarblog Konstruktivismus)
10. Deutsche Universität für Weiterbildung
11. Oncampus/FH Lübeck
12. Universität der Bundeswehr München & Blogs der Professur für Lehren und Lernen mit Medien
13. PH Weingarten (z.B. Seminar Medienrecht)
14. TU Dresden (z.B. Baublog)
15. Uni Kassel (z.B. Medienwerkstatt )
16. Uni Graz (z.B. eLearning Blog)
17. Uni Koblenz (z.B. Podcasting for Learning)
18. Uni Frankfurt (z.B. Studium Digitale)
19. Uni Bamberg (z.B. FoNK)
20. TU Darmstadt (z.B. eLearning Center)
21. FH Jena (z.B. Föbeltagung)
22. Uni Bielefeld (z.B. Vorsicht Soap!)
23. Uni Konstanz (z.B. AStA)
24. TU Dortmund (z.B. AStA)
25. Uni Regensburg
26. Uni Potsdam (z.B. Grellblog)

Schulen mit WordPress Installationen

1. Gymnasium Blomberg

Weitere WordPress Nutzer im Bildungsbereich (Volkshochschulen, andere Bildungsanbieter, … ?)

1. Virtuelle Fachbibliothek Ibero-Amerika / Spanien / Portugal
2. StaBi Uni Hamburg

Diese Liste ist vermutlich sicher unvollständig und soll weiter ergänzt werden!

• Schnelllebigkeit der Angebote
  Bsp.: Writeley oder Etherpad gibt es nicht mehr. Wurden von Google aufgekauft
• Viele Anbieter von gleichen / ähnlichen Begriffen / mangelnde Schärfe von Begriffen
  Bsp.: Blog, Weblog in Abgrenzung zur Tumblr, Posterous und Microblogging/Mesoblogging.
• Motivation der Studie (Wer ist Auftaggeber?)
  Bsp.: Norton Online Family Report 2010.
• Mangelnde Kenntnisse der Beforschten
  Bsp.: Frage:”Können Sie sich eine sinnvolle Nutzung von Foursquare oder anderen location based services im Primarschulbereich vorstellen?” Meine These: Die Antwort lautet i.d.R. “Nein”
  
  Wichtig: Fragen so stellen, dass die “Beforschten” die Frage auch verstehen (können).

Auf welche Probleme seid ihr beim Beforschen von Web 2.0 Themen gestoßen? Welche Tipps könnt ihr weitergeben?

1. Bildquelle: Social Media Week: Private in Social – Plattform- vs Nutzerverantwortung von Anna Lena Schiller

Erster Workshoptag

Der erste Tag begann selbstverständlich mit einer Vorstellungsrunde und bestand im weiteren Verlauf aus einem Besprechen der Erwartungen, welche teilweise schon vorab kommuniziert wurden, einer Erkundung von Lehrerblogs mit der Fragestellung warum Lehrer bloggen, einer allgemeinen Einführung in Weblogs und ersten praktischen Schritten.

Warum bloggen Lehrer?

Nach Begutachtung einiger Lehrerblogs durch die Workshopteilnehmer wurden (die vermuteten) Argumente gesammelt warum (diese) Lehrer bloggen. Dies waren im wesentlichen:

• Austausch mit Kollegen (über lokale Grenzen hinweg)
• Bereitstellung von Material für Kolleginnen und Kollegen
• Weitergabe von Erfahrungen
• Soziales Netzwerk
• Online Arbeitszimmer
• Frust von der Seele schreiben
• Neue Ideen finden
• Reflexion

Es zeigte sich jedoch, dass die meisten WorkshopteilnehmerInnen zunächst lieber ein Unterrichtsblog erstellen wollten als ein Blog welches primär die eigene Lehrtätigkeit thematisiert.

Zweiter Workshoptag

Der zweite Tag stand im Zeichen der Unterrichtsblogs. Es konnten bereits am ersten Workshoptag auch Unterrichtsblogs erkundet werden. Eines wurde während des Workshops genauer angeguckt werden. Zum Ende des Workshops sollte jede(r) wenn gewünscht mit einem funktionsfähigen Blog den Workshop verlassen.

Beispiel Unterrichtsblog

Die Teilnehmerin Saskia Lemenkühler hatte bereits vor dem Workshop ein Unterrichtsblog im Einsatz. Es handelt sich um das Blog Sprachspielerei zum Deutschunterricht einer siebten Klasse an einer Hamburger Gesamtschule. Es wahr sehr interessant sich nicht nur ein Unterrichtsblog anzusehen, sondern darüber hinaus auch Gründe für und gegen alle möglichen Dinge zu hören und auch von den Erfahrungen zu hören.
Ich habe mir folgende Dinge aus Saskias Schilderungen notiert und möchte sie hier gerne weitergeben:

1. Neben dem Einsatz des Blogs für die Unterrichtsthemen ist auch der Erwerb weiterer Medienkompetenz ein Grund das Blog mit den Schülern zu benutzen.
2. Bisher ist das Blog eine freiwillige Angelegenheit und bietet zusätzliches, unterrichtsbegleitendes Material.
3. Problematisch stellt sich derzeitig noch die Verfügbarkeit von Internetzugängen innerhalb und außerhalb der Schule dar.
4. Das Feedback ist bisher durchweg positiv. Dies spiegelt sich auch an der zahlreichen Kommentaren im Blog wieder.
5. Saskia hat ein gestuftes Vorgehen für die Partizipation der Schüler im Blog gewählt. Bisher sind die ersten zwei Stufen umgesetzt. Die dritte Stufe soll folgen.

Planung eines Unterrichtsblogs

Es folgte eine Phase in der eigne Unterrichtsblogs geplant werden konnten, wenn dies nicht schon am Vortag geschehen ist. Lisa Rosa stellt in der Blogwerkstatt umfangreiches Material zur Verfügung welches bei der Planung eigener Blogs helfen kann. Besonders haben mir die Typen (Modelle) für den Einsatz von Blogs in Schule und Unterricht, die Checkliste zur Planung der Arbeit mit Blogs und die Entwurfskizze für einen Unterricht mit Blogs gefallen.

Workshopergebnisse

Ich möchte an dieser Stelle die Blogs verlinken, welche durch die Workshopteilnehmer erstellt wurden:

Unterrichtsblogs

Fach: Kunst
Frau H’s Blog
Fach: Englisch
Sprachwelt
Fach: Deutsch
Sprachspielerei
Fach: Chemie
Chemie ist ätzend
Chemie Kaut
Fach: Religion
Religionswerkstatt
Hamburg – Stadt der Religionen
Fach: Mathematik
Mathe – Ein Blog
Weitere:
Herr Poppinga – Der Schulblog Fächer: Geographie, Geschichte und PGW
Unser Viertel – unser Lebensraum

Mein Wortsalat (noch geschützt)
Triptogb’s Blog

Lehrerblogs

Klug’s Blog Fächer: Geographie, Geschichte und PGW
Didaktinchen’s Blog Fächer: Religion

Ich bin davon überzeugt das einige der o.g. Blogs auch mittel- und langfristig eine interessante Lektüre darstellen. Feedback von außen ist sicher auch in den Unterrichtsblogs erwünscht.

Fazit

Innerhalb von zweit Tagen Workshop sind einige Blogs im Lehrer- und Schulkontext entstanden. In der Feedbackrunde wurde mehrfach der Wunsch geäußert Unterrichtsblogs im Kontext von Unterrichtsentwürfen und didaktischen Konzepten zu betrachten wobei Erfolgsfaktoren und Probleme benannt werden sollten. Meines Erachtens ist dies immer nur im Gespräch mit Praktikern möglich die ihre Arbeit reflektieren und evaluieren. Eine Liste mit Punkten die erfüllt sein müssen um ein erfolgreiches Unterrichtsblog zu haben scheint mir genau so lose verkettet wie die Logik, dass eine gut ausgestattete Küche automatisch zu leckerem Essen und gutem Kochen führt. Wie ein Blog sinnvoll und didaktisch gewinnbringend in den Unterricht integriert werden kann muss eigentlich für jede Lerngruppe neu definiert werden. Insofern scheinen Patentrezepte (noch?) nicht greifbar zu sein. Wenn zunehmend Blogs zur Unterstützung des Unterrichts eingesetzt werden und die Erfahrungen der Lehrenden ausgetauscht werden könnte man allerdings versuchen so etwas wie Leitlinien zu entwickeln die Neulingen auf dem Gebiet zur Handlungsorientierung angeboten werden können.
Dank Jessica Peters habe ich am Abend nach dem letzten Workshoptag noch ein Video zu Blogs/Wikis im Schuleinsatz gefunden. Vielleicht ist das für Leute die bisher gelesen haben interessant…
Mir hat es viel Spaß gemacht mich mit den spezifischen Anforderungen der verschiedenen Referendarinnen und Referendare auseinander zu setzen und die unterschiedlichen Umsetzungsideen aufzunehmen. Zum Thema Blogs mal in die Teilnehmerrolle rutschen zu können war ebenso angenehm wie die Art in der Lisa Rosa mich in den Kurs eingebunden hat.

Weitere Photos aus dem Workshop

Alle Grafiken in voller Auflösungen habe ich bei flickr eingestellt.

Last month I completed my masterthesis and graduated in the international MA Program ePedagogy Design – Visual Knowledge Building. You can access all the content online within my thesis (blog) and you can also download the linear pdf file.

Why am I sharing the thesis?

I won’t call it a excellent MA Thesis nor the evaluators did. It is a product which has to fulfill certain formal criteria within a formal learning program. And much more important it needs to be finished one day and there was a specified deadline. In my opinion some theories should be extended and much more connected with the practical suggestions. But I couldn’t invest more time into this work before the date when it has to be submitted. I’d say the text is always beta and a good startingpoint and overview on blogging in educational contexts.²

I used a lot of online resources. That was only possible because people did’nt mind to share they thoughts and findings.
I’d like to share my thoughts and findings too. I don’t like to keep it just on my computer because it is not the perfect work. May be you have additions on it, just write comments or you can use the references or anything else from my work to enhance yours. You’re welcome!
There is a free registration needed to view the whole work.

Why am I using a blog as container for my thesis?

Of course one reason is that the topic of my work deals with blogging and that blogs could be used as LCMS, so why do not use a blog system to publish the work. Another aspect is that the permalinks, trackbacks and comment features might help you to have an easier way to give feedback or hyperlink and reference specific parts online directly. One more reason is that e.g. the tags are additional navigation elements compared to the linear pdf version.

Thanks…

I just hope you can make use of my work. And hey, thanks for sharing!

1. Image Source: http://www.flickr.com/photos/britbohlinger/4223755982/
2. Image Source: http://www.flickr.com/photos/pixel-sallo/3617083357/

• Weblogs im Bildungskontext
• Mikroblogging im Bildungskontext
• Anwendungsbeispiele
• Didakische Einsatzmöglichkeiten

Ich freue mich sehr auf die Zusammenarbeit und bin schon sehr gespannt. Ich habe bisher mit keinem der drei zusammengearbeitet und wir sind quer durch den deutschsprachigen Raum verstreut. Vermutlich könnten wir parallel auch einen Beitrag zum Thema “Arbeiten mit Technologien” schreiben. Ein Face-to-Face treffen für die Erstellung des Kapitels ist bisher nicht vorgesehen!

Bei Exkursionen in den Wald können die Schüler sich Informationen aufrufen zu den Pflanzen und Tieren die sie gerade entdecken, bei Ausstellungsbesuchen die zu Exponaten. Diese Informationen werden einfach in das Sichtfeld der jeweiligen Person eingeblendet und stellen ergänzende Informationen zur Verfügung.
Und in Klausuren oder bei Lehrerfragen hätten die Schüler die Möglichkeit … wozu? Was unterscheidet die Prüfungssituation vom Alltag in einer AR-Welt, was rechtfertigt die Nutzung von Wörterbüchern und Taschenrechner, aber nicht von Wikipedia oder Mustererkennungssoftware?
Welchen Einfluss wird es auf Bildungsprozesse haben, wenn Lernende und Lehrende stets auf Zusatzinformationen zugreifen können, ohne dass dies von außen sichtbar ist – nicht nur während der Schulzeit, sondern ein Leben lang? Wäre Unterricht in seiner klassischen Form noch denkbar, wenn Fragen des Lehrers oder Prüfungsaufgaben automatisch ausgewertet und die Lösung in das Sichtfeld des Schülers eingeblendet werden könnte? Wie würden sich Lehren und Lernen insgesamt verändern, wenn die Vermittlung von Sachinhalten zunehmend an Bedeutung verliert? Verschärft AR das Problem der nötigen Selektionsfähigkeit in einer medial bereits überladenen Welt? Und wie müsste AR gestaltet sein um Lehren, Lernen und Leben an einer Universität zu unterstützen?

Schreiben Sie Ihre Gedanken als Kommentar zu unserem Blogbeitrag zu augmented reality in dem wir auch einige Beispielvideos veröffentlicht haben. Den Blogeintrag finden Sie unter: http://u.lioci.com/eduar
In jedem Fall wünschen wir Ihnen ein angenehmes Semester, unabhängig davon wie sehr sie ihre Realität schon erweitert haben.
Für das Team vom Medienzentrum,
Ralf Appelt & Wey-Han Tan

Bildquellen:
“Ein Schiff wird kommen” von Sebastian Ploenges
Film true fiction www.truefiction-derfilm.de

Download: KVV Medien&Bildung für das Sommersemester 2010 (*.pdf ca. 20mb)

Dieser Artikel ist an der Fakultät EPB der Universität Hamburg im KVV Medien&Bildung zum Sommersemester 2010 erschienen.

Web 2.0 is the network as platform, spanning all connected devices; Web 2.0 applications are those that make the most of the intrinsic advantages of that platform: delivering software as a continually-updated service that gets better the more people use it, consuming and remixing data from multiple sources, including individual users, while providing their own data and services in a form that allows remixing by others, creating network effects through an “architecture of participation,” and going beyond the page metaphor of Web 1.0 to deliver rich user experiences.¹

1. http://radar.oreilly.com/2005/10/web-20-compact-definition.html