Ich habe mir ein paar Notizen gemacht. Diese habe ich teilweise schon über meinen Twitter Account (@ralfa) gepostet. Hier fasse ich diese Notizen und die Tweets einiger anderer Besucher noch einmal zusammen.

Vorträge

Employer Branding & Recruiting im Social Web – ein Bestandsaufnahme
(Jan Kirchner | atenta)

Jan Kirchner gab einen Überblick über die Entwicklung HR relevanter Webdienste von GeoCities (1994) über classmates (1995), sixdegrees (1997) myspace, Linkedin, OpenBC Xing (2003), facebook (2004), studiVZ (2005), twitter (2006) bis google+ (2011).

Es folgen eine Reihe von Zahlen zum Thema Recruiting im social web. Zum Beispiel das 2011 in den USA 89% der befragten Unternehmen planen Social Media für das Recruitung einsetzen. Quelle: SOCIAL RECRUITING SURVEY 2011
Jan Kirchner meint die USA seinen dem deutschsprachigen Bereich i.d.R. ca. 2 Jahre voraus.
Eine weitere Quelle, die sich mit dem deutschsprachigen Raum beschäftigt, ist der Social Media Report HR 2010
Weitere Aussagen von Jan Kirchner waren das Blogs im kommen sind. Sie machen zwar viel Arbeit, aber sie bieten den größten Gewinn. Leider habe ich es versäumt ihn nach seiner Begründung hierfür zu fragen.
Des weiteren wies er darauf hin, dass es klar sei, das Social Media Recruiting ohne Employerbranding nicht ginge. Ob dies (allen) so klar ist würde ich zunächst einmal bezweifeln.
Seiner Einschätzung nach ist die nächste Herausforderung des Social Media Recruitings sich dem Thema „Storytelling“ zu öffnen.

Social Media ja, aber bitte nicht überstürzt! – Planung eines Social Media Auftritts für Employer Brandung & Recruiting
(Henner Knabenreich | knabenreich consult)

Auf äusserst lockere und unterhaltsame Weise stellte Henner Knabenreich uns einige Beispiele vor wie der Einstieg in das Feld Social Media Recruiting misslungen ist.
Z.B. folgender, typischer Dialog:

A: „Ich habe gesehen, dass unser Wettbewerber da sone Facebookseite hat und sowas brauchen wir jetzt auch…”
B: „Prima. Was ist denn Ihr Ziel?“
A: „…äh… hm…“ „… also wegen der Bewerber und so…“

Oder das Beispiel wie Strabag Twitter (nicht) nutzte.

Das Problem aus seiner Sicht sind neben dem unüberlegten Einstieg auch die fehlende Verknüpfung mit dem „Tagesgeschäft“. Das beginnt dabei zu klären ob die Social Media Nutzung am Arbeitsplatz möglich und zulässig ist, die Unterstützung der obersten Führungsebene – auch in aktiver Form. Die Einbindung und Information aller Mitarbeiter spielt hierbei ebenfalls eine Rolle. Ich musste sofort an den „Enjoy Social Media“ Kurs von Ellen Trude denken (weitere Infos hier und hier.
Die Karrierewebsite sollte vor dem Social Media Recruiting ebenfalls in Ordnung gebracht werden.

Fazit: Erst denken, dann handeln. Alle Organisationsmitglieder aktiv einbeziehen – ansonsten sind sie passiv dabei!
Und nicht überstürzt beginnen. Nach dem Monitoring (das nicht enden sollte) kann ein Ziel festgelegt und darauf hin die passende Strategie entwickelt werden.

Entwicklung einer Content-Strategie für Unternehmen
(Jörn Hendrik Ast | fluidnetwork)

Drei Punkte erfolgreicher Online Strategien sind seiner Meinung nach:

• Wer ist unsere Zielgruppe und für was interessiert sie sich?
• Über welche Themen wollen und können wir schreiben?
• Wie können wir Community Engagement erzeugen?

Basierend auf verschiedenen Diensten hat er verschiedene Arten von Nachrichten klassifiziert. Für Facebook sind das z.B. Kampagnen-Statusmeldungen, Unternehmens-Statusmeldungen oder Engagement-Postings. In seine Präsentation waren noch einige Mehr z.B. auch für Twitter. Die Präsentation soll bei Slideshare erscheinen.
Drei Hauptfragen sollten im Zusammenhang mit Community Engagement beantwortet werden:

• Warum kommen die Bewerber auf die Seiten?
• Warum bleiben sie?
• Warum laden sie ihre Freunde ein?

Der wohl wichtigste Punkt kann vermutlich nicht oft genug wiederholt werden: Es geht beim Content nicht nur um Statusmeldungen, sondern vor allem um einen Dialog!

Parallel kam per Twitter ein Hinweis auf einen Spiegel Online Artikel der 20 Tipps für Bewerber zusammen trägt. Die letzte Regel scheint mir die wichtigste zu sein.

Best Practices

Praktische Fragen bei der Vorbereitung eines Social Media Auftritts
(Kirsten Lietz | Arbeit und Mehr)

Frau Lietz berichtet von der Einführung von Blog, Twitter und Facebook bei ihrem Arbeitgeber.
Eine Idee die bei Arbeit und Mehr umgesetzt wird ist, Auszubildende die verschiedene Abteilungen durchlaufen als Botschafter für die Social Media Kanäle einzusetzen.
Die Aspekte bei der Einführung scheinen bei vielen Organisationen ähnlich zu sein. Was soll das messbare Ziel sein? Was kostet der Auftritt (Im ersten Moment und dauerhaft)? Welche Kanäle sind für uns passend? Wer betreut die Dienste? Woher kommt die nötige Expertise? Gibt es Unternehmensinterne Guidelines? Brauchen wir welche? Es ist Überzeugungsarbeit bei Führungskräften und Mitarbeitern zu leisten. Was ist der Vorteil wenn man im Bereich Social Media aktiv wird?
Kirsten Lietz nannte folgende Punkte:

• Der Kontakt ist schneller und direkter
• Die Bindung zum Bewerber wird besser
• Die Passung zwischen Bewerber und verfügbaren Stellen kann frühzeitiger ermittelt werden.
• Das Image des Unternehmens kann profitieren.

Hierzu sind folgende Dinge nötig:

• Geduld
• Passende Zielgruppe
• Man muss sich kümmern und die Beteiligung einfordern.
• Alle Mitarbeiter müssen überzeugt sein und die Führungskräfte sollten dahinter stehen und sich möglichst beteiligen, weil Sie so als Vorbild dienen und die Mitwirkung legitimieren.

Facebookmanagement in der Unternehmenspraxis
(Christine Oertel | in-tech GmbH)

Der Bericht über die erfolgreiche Nutzung von Facebook Karriere Fanpage enthält u.ä. Hinweise auf die Art der Inhalte die dort gepostet werden:

• Jobangebote
• Karriereinfos
• Einblicke in das Unternehmen ( Photos, Videos, Unternehmensnews)
• Event-Tipps
• Mtarbeiterinterviews
• „Fan“-Dialog

Wichtig ist hierfür ein Redaktionsplan. Ähnlich wie die Botschafter bei Arbeit und Mehr gibt es bei in-tech so genannte Themenscouts die von unterschiedlichen Standorten des Unternehmens berichten.
Die Schwierigkeit geeignete Mitarbeiter für das Unternehmen zu finden kommt deutlich zum Ausdruck. Deshalb ist dem Unternehmen die Mitarbeiterzufriedenheit so wichtig, um die Mitarbeiter an das Unternehmen zu binden.

Als Zielgruppen für die Social Media Aktivitäten werden Bewerber, Mitarbeiter und „Andere“ benannt.

Blog-Management in der Unternehmenspraxis
(Sonja Königsberg | Otto GmbH & Co KG)

Gemeinsam mit der Auszubildenden Kathrein Malchau wird das Otto Azubi-Blog vorgestellt.
Die Ausgestaltung des Blogs orientiert sich in erster Linie an den Fähigkeiten der Azubis und den Realitäten des Arbeitsalltags. Ziele die durch das Blog erreicht werden können sind nachrangig.
Die bloggenden Azubis scheinen sehr viel Freiheit bezüglich der Blogbeiträge zu haben. Anfängliche Pläne wer wann wie viel im Blog schreibt haben sich nicht bewährt.
Die Azubiblogger werden von der HR und Personalmarketing-Abteilung gecoacht.

Es ist festzuhalten, dass die längeren Einträge auch die erfolgreicheren sind.

Kommentare sind – wie in anderen Blogs i.d.R. auch – selten aber stets erwünscht. ottoazubiblog.de

Take Home Message

Für das Social Media Recruiting sollten Unternehmen von Anbeginn eine klare Strategie haben die sie am besten gemeinsam mit Experten entwickeln und umsetzen. Es empfiehlt sich nicht zu viele Aktivitäten auf einmal zu beginnen. Perspektivisch geht es erstmal nicht um große Innovationen sondern eher um Konsolidierung der bisherigen Maßnahmen.

Wer mehr zur Veranstaltung lesen möchte, dem sei das Liveblog bei der Wollmilchsau empfohlen.

Meine Präsentation, so habe ich es im Vortrag angekündigt, sei über diese Seite erreichbar. Deshalb bette ich sie an dieser Stelle gerne ein.

Wer sich den Vortrag erneut anhören oder ansehen möchte, der möge sich das Video am Ende dieses Betrages ansehen.

Meine bisherigen Überlegungen

Im Zusammenhang mit Blogs bzw. WordPress als Portfoliotool habe ich schon mehrfach Artikel geschrieben die ich an dieser Stelle gerne noch einmal verlinken möchte, weil sie teilweise schon etwas älter sind und dem geneigten Leser sonst möglicherweise vorenthalten bleiben.

• Lerntagebücher (in der Lehrerbildung) 9. Mai 2007
• Ein Plädoyer für offene ePortfolios 18. Januar 2008
  Den Aspekt der selektiven Authentizität habe ich damals nich nicht explizit berücksichtigt, er scheint mir aber ein wichtiges Element im Zusammenhang mit offenen Portfolios.

  Nicht alles, was echt ist, will ich sagen, aber was ich sage, soll echt sein.

• ePortfolios mit WordPress 9. Dezember 2009
• Keeping a reflective learning diary & Keeping an ePortfolio 12. Mai 2010

Beispiele:

Examensblog
Von einer die Auszog, das Lehren zu lernen

Weitere Quellen:

• Peter Baumgartner (2005): “Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios.”
• Sammlung von weiteren Verweisen beim *mms-elb
• Kontrolle und Selbstkontrolle. Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen

Kurzvortrag “mePortfolio mit WordPress”

Meine Sessions am 1. Tag

Am Ersten Barcamp Tag habe ich Sessions zu folgenden Themen besucht:

• Ist Weiterbildung eine Fehlinvestition?
  Erkenntnis der ersten Session: “Trainings”abteilungen (s. auch nächstes Sessionfazit) müsseen eher Diagnostiker und Methodenkenner als inhaltliche Experten sein. Das entspricht m.E. dem “neuen” Verständnis der Lehrerrolle. (vgl. Wildt “Shift from Teaching to Learning”)
• Das Ende des Personalentwicklers
  Ein Ergebnis der Session war für mich die Aufgabenklärung der Personalentwicklung und die Feststellung das Training und Personalentwicklung sinnvoller Weise zusammengehören sollten. Ansonsten ist auf jeden Fall ein Unterschied zwischen einer Trainingsabteilung und der Personalentwicklungsabteilung zu machen. Aus meiner Sicht sind Personalentwickler nicht diejenigen die tatsächlich einen Mitarbeiter in eine Richtung entwickeln können. Sie sind eher “Hebammen” indem sie möglichst brauchbare Rahmenbedingungen schaffen.
• Lernende Organisation
  Zu dieser Session gibt es eine Präsentation und einen eigenen Blogbeitrag. Eine eigene Zusammenfassung spare ich mir an dieser Stelle.
• Muss es gleich ein LMS sein?
  Wir haben diskutiert welche Vor- und Nachteile ein MS für Unternehmen/Organisationen hat und wo ein solches System Sinn macht. Bereits aus der Featureliste die während der Session für ein LMS zusammengestellt wurde hat sich m.E. die Antwort ableiten lassen: Es kommt drauf an. Ich kann mir weiterhin vorstellen, dass es für einige Unternehmen sinnvoll erscheint ein großes LMS zu betreiben, allerdings halte ich in jedem Fall offene Schnittstellen und Daten(bank)formate für sehr wichtige Eigenschaften. Während der Session (war es diese?) wurde auch darauf hingeweisen, dass oftmals kleine Fachabteilungen sich bereits eigene, funktionierende Lösungen geschaffen haben. Diese sollten möglichst nicht zu Gunsten eines LMS gestrichen werden. Auch externe Trainer sollten die Teilnehmer eines Kurses/Workshops nicht anschließend in ein eigenes System locken, wenn grundsätzlich Unternehmensinterne, vielleicht trivialere Lösungen, vorhanden sind. In jedem Fall ist die Usability der Lernenden zu berücksichtigen. Ein wichtiger Punkt hierbei ist der Aspekt des Single-Sign-On.

Meine Sessions Tag 2.

Am Zweiten Veranstaltungstag habe ich mich deutlich zurück gehalten. Die erste Session war eine Fehlentscheidung für mich und ich habe sie relativ schnell wieder verlassen. Ich nutzte die Zeit um meine spontane Session zum Thema Visualisierung ein wenig vor zu bereiten.

• Softskills – Wie viel E-Learning vertragen sie?
  Die Diskussion wieder zu geben spare ich mir an dieser Stelle einfach
• Visualisierung
  Diese Session habe ich selbst provoziert. Ich wollte mich eigentlich von erfahrenen Trainern updaten lassen was Visualisierungstechniken z.B. an Flipchart und Pinwand angeht. Schnell kamen wir aber in die Diskussion darüber wie Visualisierung eingesetzt werden kann und soll. Ob sie nicht eher vom Inhalt ablenkt und ob es nicht eher um die Nutzung von Metaphern geht. Es wurden während der Session viele Dinge geäussert die für mich äusserst interessant waren. Parallel wurden einige Informationen zum Thema in einem Etherpad Dokument gesammelt. Ich habe diese Informationen noch ein wenig angereichert und und stelle sie nachfolgend zuer Verfügung.
• LDL in der betrieblichen Weiterbildung
  Oliver Tacke hat hierzu selbst einen Abschnitt in seinem Blogbeitrag zum CLC.
• Flipped Classroom
  s. Blogbeitrag bei Christian Spannagel

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Session Visualisierung

Erstmals ist mir ein alternatives Visualisierungskonzept bei den CommonCraft Videos aufgefallen. Das Motto ist im Prinzip “Thema XY in einfachem englisch” und das wird dann als kurzes Video angeboten. Das ganze nennt sich “Legetechnik“.

Eines typisches Beispiel ist das Video “Wikis in plain english“. Zu den CommonCraft Videos gesellten sich schnell weitere Visualisierungen die ich bemerkenswert fand. Das waren zum einen zahlreiche Infografiken die durch das Internet geistern und Datenmaterial auf interessante Art und Weise repräsentierten. Unter dem Stichwort “Graphic Recording” und “Visual Facilitating” entstehen quasi als visuelle Protokolle von Veranstaltungen und Vorträgen Bilder wie “If you really want to change the world” von Annalena Schiller.
Dies ist auch in der Visualisierung des Vortrags “Changing Education Paradigms” von Sir Ken Robinson schön zu sehen.

Irgend etwas derartiges wollte ich meinen Workshop- und Lehrveranstaltungsteilnehmerinnen und -teilnehmern auch gerne anbieten. Eines der ersten Ergebnisse war ein Ablaufplan zu einem Micro-Workshop der in die Funktionsweise von Blogs einführen sollte.
Erstellt hatte ich diesen mit Pastelkreide und Flipchart Markern. Mittlerweile bin ich den Neuland Produkten etwas verhaftet (ich bekomme für diese Hinweise kein Geld ). Die Marker gefallen mir farblich sehr gut. In der Session hatte ich z.B. den mit der Farbe “Kaltgrau” und als Alternative zur Kreide den “Textmarker” gezeigt.

Für Hinweise zum Thema Visualisierung, egal ob Literatur- oder Materialtipps, Hinweise auf Veranstaltungen o.ä. bin ich sehr dankbar, am besten einfach als Kommentar, dann steht es allen Lesern des Beitrags auch zur Verfügung. Nachfolgend bereits erste Ergebnisse aus meiner Erfahrung und dem Kreise der Sessionteilnehmer.

Sehr eindrucksvoll fand ich im Übrigen die “Einbein, Zweibein, Dreibein, Vierbein”-Geschichte die uns Dirk Nitschke erzählte.

Artikel zum Thema der Session:

http://www.zeit.de/2011/20/Interview-Infografik
http://pb21.de/2011/09/visuelles-denken/

Bücher zum Thema der Session:

Auf der Serviette erklärt: Mit ein paar Strichen schnell überzeugen statt lange präsentieren
Amazon

bikabloo 2.0
Neuland

Sichtbar. Die besten Visualisierungs-Tipps für Präsentation und Training
Amazon
Hier wird der erste Schritt vor dem zweiten gemacht: Zumindest die ersten 50 Seiten beschäftigen sich erstmal damit, wie man zur Idee und Bildkomposition kommt – danach kommen erst Gimmicks wie Formen, Männchen, schöne Schrift, Farben, Schatten.

Präsentationstools

Als alternative zu Powerpoint wurde noch Prezi erwähnt. Ich bin davon nicht wirklich überzeugt, aber der Link zur Wikipediaseite kann hier ja nicht schaden.
http://de.wikipedia.org/wiki/Prezi
Hinweis eines Teilnehmers: Besonders sinnvoll in Verbindung mit Interaktivem Whiteboard

Bedanken möchte ich mich bei den Sessionteilnehmern besonders für die Hinweise die den Weg in das Etherpad-Dokument geschafft haben, welches während der Session zur Verfügung stand und Grundlage für diesen Beitrag war.

Weiterlesen

Weitere Blogbeiträge um CLC11 die hier keine Verwendung gefunden haben gibt es z.B. bei

• Monika König
• Torsten Larbig

Update:

• Karlheinz Pape
• Ellen Trude
• Joachim Haydecker

Die Dokumentation der Sessions ist in der Community zur Veranstaltung zu finden.

PS: Ich habe auch einige Photos gemacht. Link folgt.

• WordPress
  Sammeln von Ideen, Reflektieren, Position beziehen, Rearrangieren und -kontextualisieren von Inhalten anderer, Entwicklung sichtbar machen, Kontakte pflegen, inspirieren lassen – hier ist der Knoten für meine social Web Aktivitäten
• Twitter
  Kontakte pflegen, Diskussionen beginnen und Links austauschen, Veranstaltungen aus der Ferne verfolgen, inspirieren lassen
• Diigo
  Links ablegen, austauschen, recherchieren
• Mindmeister
  Brainstorming, Gedanken strukturieren
• Slideshare
  Präsentationen nacharbeiten, inspirieren lassen
• iPhone
  die “immer dabei” Zugriffs und Kreationsmaschine
• OmniOutliner
  zum visualisieren von Strukturen
• Etherpad
  synchrones protokollieren und Brainstormen
• Wikipedia
  zum mal schnell was nachgucken
• Skype
  Gespräche und Videokonferenzen führen für den direkten Austausch und schnellsten Informationsfluss

Fragen, Anregungen & Ideen

Fragen, Anregungen & Ideen können Sie hier als Kommentar posten oder während der Veranstaltung im kollaborativen Protokoll festhalten. Selbstverständlich können wir unabhängig davon auch in der Präsenzveranstaltung Fragen klären.
Die Kommentarfunktion steht Ihnen auch im Anschluß an die Veranstaltung zur Verfügung.

Begriffe

Web 2.0

Das Internet ist nicht mehr nur ein Ort der Programmierern, Agenturen und großen Unternehmen einen Raum zur Veröffentlichung bietet und den “normalen” Benutzer zum Konszumieren “verdammt”.
Für die Produktion und Veröffentlichung eigener Inhalte ist ein Zugang zum Internet im Prinzip völlig ausreichend.

Web 1.0 vs. Web 2.0

Social Software

…ist ein Modewort für Software, die der menschlichen Kommunikation und der Zusammenarbeit dient…²

Social Software sind solche internetbasierten Anwendungen, die Informations-, Identitäts- und Beziehungsmanagement in den (Teil-) Öffentlichkeiten hypertextueller und sozialer Netzwerke unterstützen.³

Blogs

…Wortkreuzung aus engl. World Wide Web und Log für Logbuch, ist ein auf einer Website geführtes und damit – meist öffentlich – einsehbares Tagebuch oder Journal, in dem mindestens eine Person, der Web-Logger, kurz Blogger, Aufzeichnungen führt, Sachverhalte protokolliert oder Gedanken niederschreibt.⁴

A Blog is as system which aims to log Information on the web in a reverse chronological order. These logged Information have a Permalink and a timestamp.⁵

Einige weitere Erläuterungen zu Grundlagen im Bereich social Software / Web 2.0 Dienste finden Sie hier.
Wie es aktuell um die Nutzung des Social Web im deutschsprachigen Raum steht zeigt eine Infografik im Social Media Blog. Die Quellen für das Zahlenmaterial der Infografik sind hier zu finden.

It’s all about sharing

Wenn du einen Apfel hast und ich habe einen Apfel und wir tauschen die Äpfel, wird jeder von uns nach wie vor einen Apfel haben.
Aber wenn du eine Idee hast und ich habe eine Idee und wir tauschen diese Ideen aus, dann wird jeder von uns zwei Ideen haben.
(George Bernhard Shaw)

⁶

Technik vs. Kultur

Wissen, Informationen, Lerninhalte, … zu teilen ist nicht primär eine Frage der Technik, sondern eine Frage der Kultur.
^{7 8}

Bedeutung für den Bildungsbereich

⁹

• Jeder Schüler auch ein Lehrer?
• Neuer Lehrerrolle? Der Lehrer als Facilitator s. auch http://englisch.schule.de/didlehr.htm#facilitator
• Von frontalem zu dezentralem/vernetztem Unterricht?
• Von geschlossenen Klassen- und Seminarräumen zu Transparenz?

In der hochschuldidaktischen Diskussion wird hierzu der „shift from teaching to learning“ benannt. Wildt spricht von „…der Abkehr von einer Input-Steuerung des Bildungs bzw. Hochschulsystems [...]. Die in den Fachkulturen an Hochschulen zumeist herrschende Lehre, dass es im didaktischen Geschehen auf die „Content-Orientierung“, d. h. auf Darstellung und Vermittlung von Lehrinhalten ankommt, verliert zunehmend an Einfluss.“¹⁰

Beispiele

Seminar “Lernen im social Web”

Seminarblog
Persönliche Blogs der Seminarteilnehmer
Learning Objects
Reflexion

Open Course “Zukunft des Lernens”

Infrastruktur der Veranstalter

Website
Blog
Hashtag (#opco11)
UStream Channel
Newsletter

Infrastruktur die durch die TN ergänzt wurde

Teilnehmerliste in einem Wiki
Gruppe bei diigo (social Bookmarks)
Blogs der einzelnen Teilnehmer
Etherpad Dokument zum Thema der ersten Woche “Bildungsvisionen”
Etherpad Dokument zum Thema der zweiten Woche “Netzwerke”
Audioboo z.B.

Social Software in dieser Ringvorlesung

Die Beiträge zu dieser Ringvorlesung werden als Video im Internet verfügbar gemacht. Dies kann der erste Einstieg sein, die Diskussion zu den Beiträgen auch ausserhalb des Veranstaltungsraumes und der Veranstaltungszeit weiter zu führen oder dort sogar zu beginnen. Den Beitrag von Michael Heinecke am 28.04.2011 habe ich mir zuhause auf dem Sofa angesehen, weil ich nicht zur Veranstaltung selbst kommen konnte. Ich hatte ein paar Anmerkungen zu den Inhalten des Vortrags die möglicherweise in der anschliessenden Diskussion bereits zur sprache kamen, auf dem Video aber nicht enthalten waren. Ich habe meine Anmerkungen in diesem Blog festgehalten und per Twitter um Rückmeldung dazu gebeten. Selbstverständlich habe ich Michael Heinecke noch einmal direkt über den Beitrag informiert. Vier Personen haben auf diesen Eintrag mit einem Kommentar reagiert. Einer von Ihnen war Michael Heinecke.

Zusammenfassung

Ich wollte die Grundlagen von social Software und Blogs, sowie die möglichen damit verbundenen Veränderungen in den unterschiedlichen Bildungsbereichen aufzeigen. Der Schwerpunkt lag hier bei Blogs im Bereich der Hochschule. Es sei jedoch erwähnt, dass es keinen Bildungsbereich gibt (Kindergarten, Schule, Hochschule, berufliche Aus- und Weiterbildung, Erwachsenenbildung, außerschulische Jugendarbeit sowie nicht formale und informelle Bildung von Blogs und social Software profitieren können. Voraussetzung ist jeweils eine entsprechende Lern- und Organisationskultur bzw. die Bereitschaft sich auf eine Veränderung der Kultur einzulassen. Abgerundet wurden die theoretischen Überlegungen durch konkete Beispiele wie social Software / Blogs zur Unterstützung von Bildungsprozessen eingesetzt werden können.

Update:
Die Sitzung ist nun online verfügbar.

1. Photo POPOEVER auf Flickr Web 1.0 vs. Web 2.0
2. Seite „Soziale Software“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 9. Februar 2011, 19:14 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Soziale_Software&oldid=85078078 (Abgerufen: 12. Mai 2011, 12:18 UTC)
3. Jan Schmidt: Social Software: Onlinegestütztes Informations-, Identitäts- und Beziehungsmanagement. In: Forschungsjournal Neue Soziale Bewegungen, Nr 2/2006 S.2
4. Seite „Blog“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 5. Mai 2011, 05:03 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Blog&oldid=88475014 (Abgerufen: 12. Mai 2011, 12:19 UTC)
5. Definition of Blog
6. Bildquelle: better taste than sorry
7. Michael Chen bei flickr sharing
8. Ben Grey bei flickr sharing
9. Courosa auf flickr Open teaching – thinning the walls
10. Wildt, J. (2002): Vom Lehren zum Lernen. Zum Wandel der Lernkultur in modularisierten
    Studienstrukturen. In: Berendt, B. u. Voss, H.-P. u. Wildt, J. (Hrsg.): Neues Handbuch
    Hochschullehre. Berlin

Die Veranstaltung wurde dankenswerter Weise vom Lecture2Go Team aufgezeichnet, so dass ich sie tatsächlich vom Sofa aus zu einer völlig anderen Zeit ansehen konnte. Damit ist auch schon einer der Vorteile, die Michael für E-Learning nennt, belegt.
Wie bereits per Twitter angekündigt möchte ich ein paar Anmerkungen zur Diskussion stellen.

Blogs sind private Webseiten

Die Aussage “Blogs sind private Webseiten” (Min. 20:40-20:55) kann ich natürlich nicht unkommentiert lassen. Aus meiner Perspektive sind Blogs zunächst einmal eine Form bzw. ein Format. Der Inhalt muss deswegen nicht automatisch in eine bestimmte Richtung gehen. Ich glaube zwar auch, dass die meisten Blogs privater Natur sind, aber allein der Umstand, dass die Inhalte oft von einzelnen oder wenigen Autoren stammen lassen sie nicht zu privaten Webseiten werden. Zum einen gibt es eine Vielzahl von Einrichtungen und Institutionen die ein Blog betreiben und selbst wenn es Einzelpersonen sind die das Blog betreiben, so kann es sich durchaus um ein Fachblog zu unterschiedlichen Themen (z.B. Politik, Wirtschaft, Bildung, Technik, ….) handeln. Hierbei wiederum gibt es nach meiner Einschätzung dann wiederum Blogs die ausschliesslich sachliche Inhalte anbieten oder der persönliche Meinung des Autors eine besonderes Gewicht geben.

Heutzutage läuft alles über’s Internet

“Heutzutage läuft alles über’s Internet” sagt Michael ca. bei Minute 27:30 nachdem ein Teilnehmer aus dem Publikum fragt ob ds soeben vorgestellte etherpad eine Website sei. In diesem Zusammenhang sagt Michael ebenfalls E-Learning mit CD-Rom sei fast antik. Ich sehe das auch so, weniger aus technischen Gründen, sondern vor allem weil die Arbeit per CD-Rom starrre Lernpfade vorgibt und der Austausch mit anderen Lernenden fehlt.

Lost in Hyperspace

lost

Umwege erhöhen die Ortskenntnis.
(Matthias Berninger, MdB )

Verlässlichkeit der Informationen

Die Verlässlichkeit von Informationen wird ca. in der 39 Minute thematisiert. Ich halte es auch für wichtig zu klären welche Marker auf die Validität von Webinhalten hinweisen. Neben einem Impressum sollte es meines Erachtens zum Beispiel auch immer so etwas wie eine “About” Seite geben aus der deutlich wird was die Quelle und Motivation für die Website ist. Ebenso sollte geprüft werden auf welche Quellen (Links) die Seite sich bezieht. Bei anderen Medien (Zeitungen, Bücher, Fernsehen u.ä.) scheint mir das Thema nicht minder brisant zu sein.

Lernplattformen vs. Funktionsbausteine

Bei Minute 45:50 beschreibt Michael Lernplattformen als Bündel von Funktionen. Mir persönlich sind Lernplattformen oft zu starr und zu Regelmentiert. Es ist häufig kompliziert oder gar umöglich einzelne Funktionen hinzu zu bekommen, wegzulassen oder bei einem Wechsel der Plattform zu erhalten. Deshalb bevorzuge ich Arrangements in Web 2.0 Phiosophie bzw. um es mit David Weinberger zu sagen “small pieces loosely joined”. Hier ist ggf. eine einzelne Funktion mal zu erstzen, aber dadurch gerät nicht gleich das gesamte System ins wanken und ich kann für jedes Lernsetting die besten Bausteine zusammenstellen und muss nicht auf das nächste Update der Plattform hoffen oder sie gar befürchten.
Problematisch finde ich auch die Idee Web 2.0 Dienste in die Platformen zu integrieren, denn es geht nicht nur um Web 2.0 Werkzeuge, sondern auch um die damit verbundene Idee über die Grenzen des Seminar- oder Klassenraumes hinaus mit anderen am Thema Interessierten Personen in Austausch zu treten. Wenn ein Blog in Olat lediglich zur Veröffentlichung von Neuigkeiten (Minute 32:20) genutzt werden soll, dann halte ich die Bezeichnung Blog an der Stelle für unzutreffend!

Geschützer Raum

Ungefähr bei Minute 47 geht Michael auf die Vorteile des “Geschützen Raumes” in Bezug auf die Schrankenregelung des Urheberrechts ein. Ich würde mir wünschen, wenn wenigstens bei den selbst erstellten Inhalten der Hochschulen darauf geachtet würde, dass diese als Open Educational Resources verfügbar gemacht werden.

Autorensysteme

Die Vorstellung der Autorensystem hat mich, insbesondere im Zusammenhang mit mobile Learning (Minute 33) auch noch einmal an Microlearning denken lassen. Das wird in den zusammenhängenden und vorstrukturierten CBT’s, die meist Ergebnis einer Arbeit mit AUtorensystemen sind, nicht ausreichend berücksichtigt.

Web 2.0 Tools zum Einsatz in der Lehre – Mögliche Probleme

Bei Minute 49:20 geht es um die Möglichen Probleme beim Einsatz von Web 2.0 Tools. Michael hat folgende Probleme identifiziert:

• Datenschutz: Michael Heinecke fragt: “Was passiert mit meinen Daten bei Hochschulunabhängigen Anbietern?”
  Ich frage: “Wie steht es um die Transparenz der Lerner, wenn ihre Daten mit Bezug zur Lernleistung auf Hochschuleigenen Servern gehostet werden?”
• Kommerzielle Interessen der Betreiber: Michael Heinecke hält die Nutzung Hochschulexterner Anbieter für problematisch, weil sie ausschliesslich den Geschäftserfolg im Sinn haben und für diesen Entwickeln. Ich sage: Man muss sich das Geschäftsmodell ansehen. Zahle ich mit meinen Daten oder welche anderen Möglichkeiten haben die Anbieter sich zu finanzieren (z.B. Monatsbeiträge o.ä.). Ein kommerzieller Vorteil könnte durchaus durch Kundenorientierung entstehen, wenn dadurch z.B. Beiträge gezahlt werden. Als Beispiel: Die Uni betreibt kein eigenes Lern-Content-Management-System (LCMS) sondern wählt drei externe Anbieter die unterschiedliche LCMSe anbieten. Die Lehrenden (oder Studierenden!) bekommen Gutscheine mit denen sie frei unter den Anbietern wählen können.
• Löschbarkeit/Zuverlässigkeit: Auch Universitäten wechseln ihre System, teilweise sind die Prozesse in Universitäten auch weniger transparent, als bei den Anbietern im Web. Zuletzt haben wir beim angekündigten Verkauf von Delicious gesehen wie schnell alternative Anbieter wie z.B. diigo angeboten haben Nutzer und Daten zu übernehmen. Aber, grundsätzlich hat Michael natürlich Recht, die Auswahl sollte sehr sorgfältig getroffen werden. Ein Aspekt der bei Hochschulexternen Diensten aber charmant erscheint sind die Zugriffsmöglichkeiten auf die Inhalte unabhängig von der Zugehörigkeit zur Bildungsinstitution z.B. nach Abschluss des Studiums (Stichwort Datenmobilität).

Insgesamt hatte ich den Eindruck, dass bei der Vorstellung der Vorteile von E-Learning ein sehr großer Anteil von Web 2.0 Diensten zu sehen war und nur wenig Inhalte die mit Autorensystemen erstellt wurden.

Wie geht es weiter?

Am kommenden Donnerstag werde ich mein Gastspiel in der Ringvorlesung Medienkompetenz haben. Nach dem Vortrag von Michael sollte ich meinen Beitrag mit dem Titel “Social Software im Bildungsbereich – Schwerpunkt Blogs” vielleicht umbenennen in “Blogs im Bildungsbereich”? Andererseits könnte ich neben dem Schwerpunktthema Blogs noch ein bisschen mehr zu #opco11 und #lisw erzählen. Was meint ihr zu dieser letzten Frage und zu meinen Anmerkungen?

1. Photo “lost” von Phillie Casablanca bei flickr

Wer stellt die Infrastruktur?

Ein wichtiger Punkt scheint mir unter Anderem die Infrastruktur zu sein. Anders als bei “normalen” Bildungsveranstaltungen tragen bei diesem Format auch die Lernenden (wenn man das so trennen kann/will) in erheblichem Maße zur Infrastruktur bei.
Auf den ersten Blick erinnert mich die Beteiligungskultur des opco11 an Barcamps. Ein erheblicher Unterschied

ist allerdings, dass die Veranstalter des MOOC nicht nur eine grobe Thematische Ausrichtung vorgeben, sondern auch regelmäßig Inhaltlich zur Veranstaltung beitragen, allerdings (und damit sind wir wieder beim Barcamp) haben die Teilnehmer in umfangreichen Maße die Möglichkeit eigene “Sessions” in Form von Blogposts, Audiobeiträgen, Tweets, Visualisierungen, Videos, … anzubieten. Das finde ich hochgradig interessant. Ich habe mich als nächstes gefragt welche Infrastruktur es denn eigentlich ist die von den Veranstaltern gestellt wird und welche Elemente von den 778 Teilnehmern (Stand 6. Mai 2011) ergänzt wurden.
Nachfolgend möchte ich einen Überblick über die aktuelle Infrastruktur geben. Ergänzende Hinweise bitte in die Kommentare schreiben, ich werde den Beitrag ggf. von Zeit zu Zeit überarbeiten.

Aktuelle Infrastruktur

¹

Infrastruktur der Veranstalter

Website
Blog
Hashtag (#opco11)
UStream Channel
Newsletter

Infrastruktur die durch die TN ergänzt wurde

Teilnehmerliste in einem Wiki
Gruppe bei diigo (social Bookmarks)
Blogs der einzelnen Teilnehmer
Etherpad Dokument zum Thema der ersten Woche “Bildungsvisionen”
Etherpad Dokument zum Thema der zweiten Woche “Netzwerke”

Auswahl brauchbahrer Onlinedienste die genutzt werden können

Twitter, Audioboo, Prezi, Popplet, Mindmeister, WordPress so oder so, Posterous, tumblr und natürich etherpad z.B. ietherpad.

Face-to-Face oder online?

Was vorerst offen bleibt ist, ob Face-To-Face Treffen den besonderen Charme von Barcamps ausmachen, oder ob man mit der zuvor genannten Infrstruktur vielleicht auch ein Online-Barcamp veranstalten könnte. Interessant finde ich jedenfalls, dass es in mehreren Städten (Frankfurt?, Hamburg) vermutlich auch opco11 Präsenztreffen geben wird.

Update: Auf der Seite des Open Course gibt es nun auch eine Übersicht der im Rahmen des Kurses eingesetzten Tools die kontinuierlich angepasst wird.

1. Photo connection von Sara Lando

Auch Bücher sind grundsätzlich mobil, und auch mit ihnen lässt sich lernen. Dennoch möchte ich in diesem Fall nicht von mobile learning sprechen. Dies lässt sich besser verstehen, wenn man sich vor Augen führt, was das Gegenteil von mobile learning ist und worüber es sich definiert. Wenn Desktop-Computer und Klassenräume der Grund für „immobiles Lernen“ sind, so kann es sich hierbei nur um ein Phänomen handeln, welches sich a) mit der Organisation des Bildungsprozesses in der Institution Schule und b) den dort verfügbaren Medien (Desktop-Computer) erklären lässt. Mit der Bedeutung der Wichtigkeit von Bildungsangeboten ausserhalb von Schule und Schulgebäuden², der Weiterentwicklung von Computern in Richtung Note- und Netbooks bis hin zu Smartphones und Augmented Reality und des Shift zu einer neuen Lernkultur, bei der Lehrende nicht mehr Wissen, sondern eher Infrastruktur zur Verfügung stellen, werden sich nun die Anforderungen an die Organisation des Bildungsprozesses ändern müssen.

Die Verbindung zu anderen Mitgliedern einer Lerngruppe auch außerhalb der Begegnung von Angesicht zu Angesicht, sowie der Zugang zu Lernmaterialien – unabhängig vom eigenen Standort – scheinen im Vergleich zur räumlichen Koexistenz an Bedeutung zu gewinnen. Der/Die Lernende muss nicht mehr dorthin kommen, wo „das Wissen“ ist (Schule, Bibliothek, Computer), sondern verfügt über Zugangsmöglichkeiten zu Wissensressourcen und Austauschmöglichkeiten mit Co-Lernenden. Dies ermöglicht ein Lernen in individuellen, lernfreundlichen Zeiten und Umgebungen.³

Aktuell entwickeln sich zusätzlich Möglichkeiten, Lernanlässe auch standortbezogen (Geocaching, Location Based Services) anzubieten. Dies könnte bedeuten, Wissensinhalte mit lokalem Bezug verfügbar zu machen oder eine Vernetzung mit Co-Lernenden in der Nähe zu erreichen. Die Herausforderung besteht vor allem darin, sinnvolle Konzepte zur Integration in bestehende Bildungsprozesse zu entwickeln, ohne dabei dem Druck zu erliegen, nicht nur jederzeit und allenorts lernen zu können, sondern dies auch zu müssen. Als Lernende haben wir somit nicht nur unser Lernen, sondern vor allem auch unsere Pausen selbst zu steuern. Wer den Übergang etwas sanfter gestalten möchte oder Hilfe benötigt, installiert für sein „Device“ idealerweise eine Pausenklingel-App.

Dieser Beitrag ist Teil des des Editorials des Veranstaltungsverzeichneses Medien & Bildung zum Thema “Mobile” im Sommersemester 2011 der Fakultät EPB an der Universität Hamburg.

1. Brown, Judy: http://mlearnopedia.blogspot.com/2009/05/types-of-mobile-learning.html
2. Burk, Karlheinz und Claussen, Claus: Lernorte außerhalb des Klassenzimmers II, Arbeitskreis Grundschule e.V., Frankfurt am Main 1981, S.18
3. Fohberg, Dirk: Mobile Learning; Dissertation; Universität Zürich; 2008

Der OpenCourse Zukunft des Lernens richtet sich an alle, die an der Zukunft des Lernens in der Mediengesellschaft, an der Zukunft des mediengestützten Lernens und an der Zukunft des Lernens allgemein interessiert sind. Inhalte des Kurses sind aktuelle und zukünftige Trends im Bildungsbereich, die durch den Einsatz neuer Medien ermöglicht, unterstützt und vorangetrieben werden wie auch die Herausforderungen, die sich durch die Mediennutzung in unserer Gesellschaft ergeben. Der Kurs lädt zum aktiven, diskursiven Miteinander im Netz ein! Eine Agenda mit wöchentlich neuen Themen setzt den Rahmen, der durch die Beiträge und den Austausch von Experten, Teilnehmern und Interessierten gefüllt wird!

Die Veranstaltung ist kostenlos und findet online statt. Zu den Veranstaltern gehören Jochen Robes vom Weiterbildungsblog und einige Mitarbeiter von studiumdigitale, der zentralen eLearning-Einrichtung, Goethe-Universität Frankfurt/M.

Weitere Informationen und Anmeldung unter opencourse2011.de der Hashtag zur Veranstaltung ist #opco11

Twitterliste

Ich habe angefangen eine Liste mit twitternden opco11 Teilnehmern zu erstellen. Da fehlen sicher noch einige. Bitte kurz melden und ich ergänze asap.

MOOC

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Jochen Robes hatte schon 2009 und 2010 auf der Campus Innovation über ähnlichen Veranstaltungen/Lernarrangements berichtet.