Meine Präsentation, so habe ich es im Vortrag angekündigt, sei über diese Seite erreichbar. Deshalb bette ich sie an dieser Stelle gerne ein.

Wer sich den Vortrag erneut anhören oder ansehen möchte, der möge sich das Video am Ende dieses Betrages ansehen.

Meine bisherigen Überlegungen

Im Zusammenhang mit Blogs bzw. WordPress als Portfoliotool habe ich schon mehrfach Artikel geschrieben die ich an dieser Stelle gerne noch einmal verlinken möchte, weil sie teilweise schon etwas älter sind und dem geneigten Leser sonst möglicherweise vorenthalten bleiben.

• Lerntagebücher (in der Lehrerbildung) 9. Mai 2007
• Ein Plädoyer für offene ePortfolios 18. Januar 2008
  Den Aspekt der selektiven Authentizität habe ich damals nich nicht explizit berücksichtigt, er scheint mir aber ein wichtiges Element im Zusammenhang mit offenen Portfolios.

  Nicht alles, was echt ist, will ich sagen, aber was ich sage, soll echt sein.

• ePortfolios mit WordPress 9. Dezember 2009
• Keeping a reflective learning diary & Keeping an ePortfolio 12. Mai 2010

Beispiele:

Examensblog
Von einer die Auszog, das Lehren zu lernen

Weitere Quellen:

• Peter Baumgartner (2005): “Eine neue Lernkultur entwickeln: Kompetenzbasierte Ausbildung mit Blogs und E-Portfolios.”
• Sammlung von weiteren Verweisen beim *mms-elb
• Kontrolle und Selbstkontrolle. Zur Ambivalenz von E-Portfolios in Bildungsprozessen

Kurzvortrag “mePortfolio mit WordPress”

Ich habe versucht den Vortrag in folgende Punkte zu gliedern:

• Was ist WordPress
• Was ist ein ePortfolio
• Warum ePortfolios mit WordPress
• Beispiele

Ich verstehe WordPress zunächst einmal als eine Art digitaler Container. Ob man Katzenbilder, Tagebucheinträge, Blogbeiträge oder Materialien und Reflexionen des eigenen Lernprozesses darin sammelt ist zunächst nebensächlich. Entstanden ist WordPress zwar aus dem Gedanken eine gute Blogsoftware zu machen, aber die Nutzungsmöglichkeiten dieser flexiblen Software sind extrem umfangreich.

Wordpress ist selbstverständlich nicht die einzige Möglichkeit ein Blog zu führen. Die große Entwickler- und Nutzercommunity tragen jedoch zur hohen Qualität der Software bei. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist, dass es WordPress in verschiedenen Varianten gibt. So kann man sich z.B. bei wordpress.com einfach registrieren um ein eigenes Blog zu eröffnen. Ausserdem kann man sich bei wordpress.org die kostenlose Open Source Software herunterladen um ein Blog auf dem eigenen Webspace zu betreiben. Durch leichte Anpassungen lässt sich hieraus eine sogenannte “Multisite Installation” entwickeln, wie sie von vielen Hochschulen bereits eingesetzt wird um “per Klick” neue Blogs zu erstellen. Zwischen allen Varianten lassen sich die Inhalte problemlos austauschen. Ich kann meine Inhalte also z.B. vom Blogsystem der Hochschule exportieren, um es dann bei wordpress.com weiter zu nutzen.

Nachdem geklärt war was ein Blog bzw. WordPress ist stellte sich in logischer Konsequenz die Frage danach was eigentlich ein Portfolio bzw. ein ePortfolio ist. Offensichtlich gibt es bei der Beschreibung bzw. bei der Übersetzung der Begriffe noch ein paar Fehler, so Stephan Münte-Goussar der u.a. zum Thema ePortfolio promoviert, im Wesentlichen sei eine “Mappe” (Container? s.o.) zum Sammeln von Artefakten aber schon das, was man als Portfolio bezeichnen würde.

Die Anzahl der Definitionen des Begriffes ePortfolio ist umfangreich und die Inhalte teils wiedersprüchlich. Das liegt auch an den unterschiedlichen Zielsetzungen mit denen Portfolios betrieben werden. Ich habe mir bewusst eine etwas breitere Definition gesucht, um nicht bereits durch die Definition, das Verständnis von (e)Portfolio-Arbeit im Bildungsbereich, zu sehr auf eine bestimmte Richtung des Denkens zu focussieren.

Im wesentlichen gibt es drei Gründe ein ePortfolio im Bildungsbereich zu führen. Entwicklung, Beurteilung und Präsentation. Hierbei lege ich persönlich besonders viel Wert auf den Aspekt der Entwicklung.

Der Entwicklungsgedanke kommt auch in der Aussage der ePortfolio Expertin Helen Barret zum Ausdruck in der sie verdeutlicht, dass es sich bei der Entwicklung eines Portfolios um einen Prozess handelt, bei dem schon die Portfolioerstellung zur persönlichen Entwicklung beiträgt.

Portfolio Prozess

Helen Barret gliedert den Portfolio Prozess in die folgenden Schritte:

1. Collection
2. Selection
3. Reflection
4. Projection
5. Presentation

Ich bin aus gutem Grund ein Freund offener Portfolios. Das Thema Fehlerkultur spielt hierbei eine wichtige Rolle. David Truss hat hierzu einen schönen Beitrag geschrieben. Neben mir haben, alleine an der Fakultät EPB, bereits Christian Beermann, Norbert Breier, 
Torsten Meyer, Stephan Münte-Goussar und Christina Schwalbe Erfahrungen mit WordPress als ePortfolio Tool gesammelt. WordPress wird in unterschiedlichen Varianten und für unterschiedliche Zwecke mittlerweile an fast 30 Hochschulen genutzt.

Hilfreiche Funktionen von WordPress für ePortfolios

• Themes
• Verschiedene Möglichkeiten der Zugangsbeschränkung
• Plugins
• Custom Post Types
• mobiler Zugang

Beispiele

Beispiele für gelungene Portfolios mit WordPress sind unter Anderem hier zu finden:
http://examensblog.de
http://blogs.tu-ilmenau.de/anagramm/
http://blogs.uni-bremen.de/benediktb/
http://blogs.uni-bremen.de/estudi

Quellen

Grafiken

• http://www.flickr.com/photos/auyongcheemeng/95769332/
• http://www.flickr.com/photos/focusedonlight/3858312621/
• http://www.flickr.com/photos/szene/4407758957/
• http://www.flickr.com/photos/kasaa/2848570336

Texte

• Appelt, R. (2008): Ein Plädoyer für offene ePortfolios http://loveitorchangeit.com/2008/01/18/ein-plaedoyer-fuer-offene-eportfolios/
• Appelt, R. (2010): WordPress im Dienste der Bildung (Teil II) http://appelt.net/2010/07/wordpress-im-dienste-der-bildung-teil-ii
• Barret, H. (2000): Electronic Portfolios = Multimedia Development + Portfolio Development The Electronic Portfolio Development Process http://electronicportfolios.com/portfolios/EPDevProcess.html
• eLpA – ePortfolio Initiative Austria (2007). Entwurfsversion des Folders. URL: http://e-portfolio.at
• Mason, R.; Pegler, C.; Weller, M. (2004): E-portfolios: an assessment tool for online courses, British Journal of Educational Technology Vol 35 No 6 2004, 717–727
• Salzburg Research, Edumedia. (2007) FNM- Austria- Vorstudie: E- Portfolios an der Hochschule. Abgerufen 22.03.2010 http://myportfolio.ac.nz/
• Seite „Blog“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 6. April 2009, 20:10 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Blog&oldid=58756992 (Abgerufen: 17. April 2009, 23:31 UTC)
• Seite „WordPress“. In: Wikipedia, Die freie Enzyklopädie. Bearbeitungsstand: 11. November 2010, 21:28 UTC. URL: http://de.wikipedia.org/w/index.php?title=WordPress&oldid=81402233 (Abgerufen: 24. November 2010, 22:43 UTC)
• Truss, D. (2010): I was wrong http://pairadimes.davidtruss.com/i-was-wrong/

Die HRK-Kommission „Neue Medien und Wissenstransfer“ hat Handreichungen zum Web 2.0 erarbeitet. Diese Handreichungen liefern Hochschulen Anregungen für den Umgang mit dem Web 2.0, identifizieren Einsatzbeispiele und geben Einschätzungen wieder.

So steht es auf der Website der Hochschulrechtorenkonferenz. Dort lassen sich diese Handreichungen auch herunterladen (*.pdf 1mb). Was mich besonders gefreut hat ist, dass es ein paar konkrete Beispiele für den Einsatz von Web 2.0 im Hochschulkontext gibt und sich sogar eine meiner Konzeptionen dort wiederfindet.
Den Originalbeitrag gibt es hier.

Der Zusammenfassung ist zu entnehmen, dass Hochschulen sich hierbei nicht auf eine passive Position zurückziehen sollen…

Hochschulen sollten diese Entwicklung nicht nur wahrnehmen, sondern selbst aktiv werden. Insgesamt zeigt sich anhand der dargestellten Einsatzbeispiele, dass an den Hochschulen bereits jetzt ein erhebliches Kreativitätspotenzial besteht. Dies gilt für Forschung, Lehre und zentrale Einrichtungen, wo die Möglichkeiten des Web 2.0 zur Vernetzung, Partizipation und Kollaboration bereits heute vielfältige Mehrwerte entstehen lassen.

⁽⁽¹⁾⁾

1. HRK-Handreichungen: Herausforderung Web2.0, Beiträge zur Hochschulpolitik 11/2010, S. 7

Forschung

Im Bereich Forschung können Blogs den Austausch mit Kollegen des selben Faches, aus anderen Disziplinen sowie der Öffentlichkeit beflügeln. Sie dienen ebenfalls zur Veröffentlichung von Forschungsergebnissen oder als persönliche Blogs von Wissenschaftlern zu ihren Forschungsgebieten.

Lehre

Im Lehrbetrieb können neben einzelnen Lernenden und Lehrenden ganze Lehrveranstaltungen vom Blogeinsatz profitieren.

Lernende

Lernende können Blogs z.B. in Form eines Lerntagebuches zur Dokumentation des persönlichen Lernprozesses einsetzen.

Die Reflexion der Einträge im Lerntagebuch kann durch Leitfragen und spezifische Aufgabenstellungen (sog. Prompts) forciert werden (Glogger, Holzäpfel, Schwonke, Nückles, & Renkl, 2009). Diese können z.B. als Satzanfänge zur Tagesbilanz formuliert werden:

Mir war heute sehr hilfreich, dass …

• Es wäre heute wichtig gewesen, wenn …
• Ich empfand Langeweile, als …
• Für mich war besonders interessant, dass …
• Ich fühlte mich abgehängt, weil …
• Ich war froh, dass …

(Stangl, Website)

Eine technische Unterstützung z.B. in Form von Templates ist bisher nicht in das System integriert. Zudem scheint eine inhaltliche Einführung in das Konzept “Lerntagebuch” erfolgsversprechender als eine technische Unterstützung für das Schreiben von Lerntagebüchern.

Auch Praktikumsberichte lassen sich auf einfache Weise als Blog realisieren und ermöglichen so weiterhin einen Kontakt zu Kommilitonen und Praktikumsbetreuern. Dies kann im Sinne der Reputation für den Praktikanten, die Praktikumsstelle und die Hochschule bedeutsam sein. Der Aspekt, das die im Studium erstellten Texte neben dem Dozenten der ganzen Welt zur Verfügung stehen, stellt eine weitere Besonderheit von Blogs dar.
Auch zur Koordination und Kommunikation von Gruppenarbeit lassen sich Blogs verwenden. Besonders wenn es darum geht Rechercheergebnisse zu sammeln, sind Blogs eine wertvolle Unterstützung.
Die bereits erwähnte optische Anpassbarkeit setzt sich im Funktionsumfang vieler Blogsysteme fort. Der Nutzer kann weitere Dienste in das Blog integrieren und so den persönlichen Datenstrom im Blog zusammenführen. Durch die Verschränkung von expliziten Lernkontexten und anderen Webaktivitäten können informelle Lernprinzipien und das Konzept von „Personal Learning Environments“ (PLE) gefördert werden.

Lehrende

Lehrende können ein persönliches Blog betreiben, in dem sie z.B. über die Inhalte und Formen ihrer Lehrveranstaltungen schreiben und den Lehrprozess reflektieren. Geschieht dies in einem Blog, so ist (auch dort) die Möglichkeit gegeben, Rückmeldungen der Studierenden aufzunehmen um die eigene Lehrtätigkeit dadurch weiter zu entwickeln.

Lehrveranstaltungen

Wenn es um die Unterstützung ganzer Lehrveranstaltungen geht, lassen sich Blogs z.B. als Feedbackkanal nutzen. Studierende haben so auch außerhalb der Veranstaltungszeiten und -räume Gelegenheit, aufkommende Fragen und Rückmeldungen zur Veranstaltungen „in“ der Veranstaltung zu platzieren. Die kann z.B. als Kommentar zu den Ankündigungen oder Protokollen einzelner Veranstaltungen erfolgen. Auch Seminarmaterialien lassen sich problemlos im Blog ablegen, diese können durch weitere Einträge, Kommentare oder Trackbacks von Jedermann um Rechercheergebnisse ergänzt werden. Die Einbindung von Veranstaltungsvideos oder Audiomitschnitten aus der Veranstaltung lassen sich ebenso einbinden wie weiterführendes Material verschiedenster Medienformate (Text, Bild, Ton, Video).
Besonders für Lehrveranstaltungen sind verschiedene Stufen der Partizipation durch die Studierenden denkbar.

1. Stufe: Dozent bloggt – Studierende kommentieren
2. Stufe: Dozent stellt Inhalte der Studierenden als Blogbeitrag ein
3. Stufe: Dozent und Studierende arbeiten gemeinsam im Blog
4. Stufe: Die Studierenden haben eigene Blogs

Stufe 1-3 bezeichnet Röll als Content orientierte Nutzung. Lediglich die vierte Stufe bezeichnet Röll als diskursorientierte Nutzungsform von Seminarblogs. (Röll, M., 2005)

Besonders Reizvoll an Blogs für Lehrveranstaltungen ist die Möglichkeit für den Lehrenden, die unterschiedlichen Lernstände beurteilen zu können und entsprechende, individuelle Hilfestellung anbieten zu können. Unklarheiten aus dem Kontext der Lehrveranstaltungen können zwischen Präsenzphasen im Blog z.B. als Kommentar geäußert werden und durch den Dozenten oder die Peers geklärt werden.

Organisatorische Einheiten

Projekte

Projekte können Kollaboration und Kommunikation in einem Blog abbilden, es zur Dokumentation des Projektfortschrittes und zur Außendarstellung von Projektergebnissen nutzen. Auch die Kommunikation mit Personen, die nicht zum Projekt aber zur Fachcommunity gehören, kann über ein Blog gefördert werden.

Einrichtungen & Gruppierungen

Einrichtungen und Gruppierungen können Blogs als einfachen Newskanal nutzen, um über Neuanschaffungen oder wichtige Entscheidungen zu berichten und mit den Lesern in einen Austausch zu kommen. Auf diesem Weg kann eine virtuelle Community von Personen entstehen, die mehr oder weniger regelmäßig mit diesen Einrichtungen/Gruppierungen in Kontakt stehen. Zugangsbeschränkte Blogs können auch für das interne Wissensmanagement einzelner Bereiche genutzt werden.

Quellen

• Glogger I., Holzäpfel L., Schwonke R., Nückles M. & Renkl A. (2009). Aktivierung von Lernstrategien beim Schreiben von Lerntagebüchern: Wie spezifisch müssen Prompts sein? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 23, 95-104.

• Röll, M. 2005: Corporate E-Learning mit Weblogs und RSS, in: Hohenstein, A.
  u. Wilbers, K. (Hrsg.), Handbuch E-Learning. Fachverlag Deutscher Wirtschaftsdienst,
  Köln http://www.roell.net/publikationen/roell05-elearning-weblogs-rss.pdf (03.07.2009)

• Stangl W. (Website) Lerntagebücher als Werkzeug für selbstorganisiertes Lernen
  Lerntagebücher Verfügbar unter: http://arbeitsblaetter.stangl-taller.at/LERNTECHNIK/Lerntagebuch.shtml (Letzter Zugriff: 30.09.2010)

Roland Holten/Dieter Nittel (Hg.)
E-Learning in Hochschule und Weiterbildung. Einsatzchancen und Erfahrungen.
W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld 2010
ISBN 978-3-7639-3342-6.

Wer die Literaturangaben für den Artikel direkt übernehmen möchte:

Appelt, R. (2010). Einsatzpotenziale von (Micro)Blogging in der Weiterbildung, In R. Holten & D. Nittel (Hrsg.), E-Learning in Hochschule und Weiterbildung: Einsatzchancen und Erfahrungen (S. 147-162). Reihe Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag

Download des Artikels

Verbreitung von WordPress im Bildungsbereich

Hierzu habe ich in den vergangenen Tagen eine Liste mit Links zu (Hoch)schulen an denen WordPress eingesetzt wird.

Blauer Pin = WordPress.com Blog
Grüner Pin = Einzelinstallation
Roter Pin = MultiUser bzw. MultiSie Installation

Nutzungsaren von WordPress im Bildungsbereich

Als Nutzungsszenarien habe ich exemplarisch folgende Szenarien angeführt:

• Dozentenblogs
• Seminarblogs (LCMS)
• ePortfolio
• Personal Learning Environment
• Lerntagebuch
• Aussendarstellung von Projekten, Arbeitsbereichen
• …mehr

ePortfolio mit WordPress

Ich habe den Sessionteilnehmern kurz das Konzept der ePortfolios erläutert und hierbei folgende Probleme skizziert:

1. Mehrere Beiträge die das gleiche Passwort nutzen werden beide zugänglich wenn man bei einem das Passwort eingibt. Es fehlt die Möglichkeit einzelne Inhalte für ausgewählte Nutzer (Peers, Lehrende, …) freizugeben. Einer der Workshopteilnehmer (@karstenkneese) empfiehlt hierfür das Plugin wpNamedUsers.
2. Ein weiteres, bisher ungelöstes (?) Problem sind aus meiner Sicht Datei-Uploads in das WordPress System bei zugangsbeschränkten Beiträgen. Ist die URL der Datei bekannt kann man bisher auch ohne Zugang zum jeweiligen Beitrag die Datei erreichen. Hierbei handelt es sich zwar nur um eine kleine Gefahr, ich hätte es aber gerne etwas sicherer. Falls jemand eine Lösung kennt bitte unbedingt melden.

Weiteres

Schon bevor wir über ePortfolios sprachen haben wir uns einen Moment mit dem Konzept der PLE’s beschäftigt. Nach anfänglicher Skepsis gegenüber dem Konzept wurde der Mehrwehrt für die Lernenden schnell deutlich. Die Teilnehmer vermuteten allerdings, dass die breite Einführung von PLE’s eher an den Entscheidungsträgern von Bildungseinrichtungen scheitern könnte, die, so die Vermutung, eher das Wissen/Lernen in Organisationseigenen Systemen “lagern” möchten.

Zum Ende habe ich noch das im *mms entwickelte WordPress-Theme study.log vorgestellt und zur Beteiligung an der Entwicklung aufgerufen.

Neben einer konventionellen Chronologie-Darstellung ermöglicht study.log für WordPress dem Anwender eine bislang unbekannte Freiheit im Umgang mit einzelnen Materialien, eröffnet neue Wege kontextuellen Browsens, individueller Ordnung und geht damit gewissermaßen über den Anspruch, bloßes Theme zu sein, hinaus. Überzeugen Sie sich selbst – feel free to browse! (studyBlog)

Selbstverständlich steht die genutzte Präsentation online zur Verfügung.

Was müsste WordPress für den Bildungsbereich noch bieten?

Gleichzeitig möchte ich gerne einige Fragen und Probleme kommunizieren die bisher den Einsatz ggf. etwas ausgebremst haben.
Besonders der Einsatz von WordPress als ePortfolio scheint mir noch nicht zu 100% gelöst. Stichworte Zugang zu Material auf Nutzerbasis, Zugriff auf Uploads.
Vielleicht habt ihr weitere Wünsche an die WordPress Community?
In diesem Zusammenhang sammle ich nun auch ein paar Links zu Schulen, Hochschulen und anderen Einsatzgebieten von WordPress im Bildungsbereich. Ein paar erste Gedanken und Hinweise habe ich in der folgenden MindMap gesammelt.
Hinweise gerne als Kommentar, per Twitter oder direkt in der weiter wachsenden MindMap.

WordPress im Bildungseinsatz

Hochschulen mit WordPress Installationen/Nutzung

1. FU Berlin & Studierendenblogs
2. Uni Bremen (z.B. Mitmachnetz)
3. Uni Osnabrück (z.B. ZePrOs)
4. Uni Halle (z.B. Politik.Wissenschaft.)
5. Uni Hamburg (z.B. BASIS)
6. Uni Zürich / ETH
7. Uni Köln (z.B. MedienBildungsRaum)
8. TU Braunschweig (z.B. wi²-Blog)
9. Uni Augsburg (z.B. Seminarblog Konstruktivismus)
10. Deutsche Universität für Weiterbildung
11. Oncampus/FH Lübeck
12. Universität der Bundeswehr München & Blogs der Professur für Lehren und Lernen mit Medien
13. PH Weingarten (z.B. Seminar Medienrecht)
14. TU Dresden (z.B. Baublog)
15. Uni Kassel (z.B. Medienwerkstatt )
16. Uni Graz (z.B. eLearning Blog)
17. Uni Koblenz (z.B. Podcasting for Learning)
18. Uni Frankfurt (z.B. Studium Digitale)
19. Uni Bamberg (z.B. FoNK)
20. TU Darmstadt (z.B. eLearning Center)
21. FH Jena (z.B. Föbeltagung)
22. Uni Bielefeld (z.B. Vorsicht Soap!)
23. Uni Konstanz (z.B. AStA)
24. TU Dortmund (z.B. AStA)
25. Uni Regensburg
26. Uni Potsdam (z.B. Grellblog)

Schulen mit WordPress Installationen

1. Gymnasium Blomberg

Weitere WordPress Nutzer im Bildungsbereich (Volkshochschulen, andere Bildungsanbieter, … ?)

1. Virtuelle Fachbibliothek Ibero-Amerika / Spanien / Portugal
2. StaBi Uni Hamburg

Diese Liste ist vermutlich sicher unvollständig und soll weiter ergänzt werden!

Last month I completed my masterthesis and graduated in the international MA Program ePedagogy Design – Visual Knowledge Building. You can access all the content online within my thesis (blog) and you can also download the linear pdf file.

Why am I sharing the thesis?

I won’t call it a excellent MA Thesis nor the evaluators did. It is a product which has to fulfill certain formal criteria within a formal learning program. And much more important it needs to be finished one day and there was a specified deadline. In my opinion some theories should be extended and much more connected with the practical suggestions. But I couldn’t invest more time into this work before the date when it has to be submitted. I’d say the text is always beta and a good startingpoint and overview on blogging in educational contexts.⁽⁽²⁾⁾

I used a lot of online resources. That was only possible because people did’nt mind to share they thoughts and findings.
I’d like to share my thoughts and findings too. I don’t like to keep it just on my computer because it is not the perfect work. May be you have additions on it, just write comments or you can use the references or anything else from my work to enhance yours. You’re welcome!
There is a free registration needed to view the whole work.

Why am I using a blog as container for my thesis?

Of course one reason is that the topic of my work deals with blogging and that blogs could be used as LCMS, so why do not use a blog system to publish the work. Another aspect is that the permalinks, trackbacks and comment features might help you to have an easier way to give feedback or hyperlink and reference specific parts online directly. One more reason is that e.g. the tags are additional navigation elements compared to the linear pdf version.

Thanks…

I just hope you can make use of my work. And hey, thanks for sharing!

1. Image Source: britbohlinger bei flickr
2. Image Source: http://www.flickr.com/photos/pixel-sallo/3617083357/

Ich habe Jonas Wegener, einen der Studierenden und Mitarbeiter des Medienzentrums gebeten die Sitzungsleitung zu übernehmen. Die Seminarzeit sollte für folgende Dinge genutzt werden:

• Erstellen einer Übersicht der Tools (ggf. auch der Adressen) welche die Studierenden für ihr seminarbegelitendes Portolio nutzen wollen.
• Technische Unterstützung bei der Einrichtung des eigenen Portfolios.
• Rezipieren des Vortrages “PLE zwischem Alltäglichem und Besonderem: Was konstituiert eigentlich eine LERNumgebung?” von Prof. Dr. Rolf Schulmeister bei der Tagung PLE und Schule in der Schweiz.

Nachfolgend sind die Blogadressen der Portfolios der Seminarteilnehmer aufgeführt:

http://stemmler.wordpress.com/
http://olinemarxen.wordpress.com/
http://shaher29.wordpress.com/
http://milchmaedchenabenteuer.wordpress.com/
http://lennysfrauchen.wordpress.com
http://elmuchto.wordpress.com
http://mrdebo.wordpress.com
http://bakusya.wordpress.com
http://caravirtual.wordpress.com
http://likkerdiesplit.wordpress.com
http://www.dominiksihn-blog.de.vu
http://jonas28.tumblr.com
http://ymes.wordpress.com
http://sonnensarah.wordpress.com
http://riekesple.wordpress.com
http://gesaline.wordpress.com
http://stefanietews.wordpress.com/

Nicht funktioniert haben folgende Adressen:

http://gesaline.wordpress.com nun doch
http://taotao1.wordpress.com

• speichern
• versenden
• veröffentlichen
• ordnen und beschreiben
• verknüpfen

von Artefakten.⁽⁽²⁾⁾
Die Funktion Inhalte des Portfolios versenden zu können finde ich nicht wichtig, mir reicht es, wenn einzelne Inhalte des Portfolios per Link erreichbar sind. Dementsprechend empfehle ich bis auf weiteres folgende Tools zur Portfolioführung.

Blogs

Mein besonderer Favorit sind Blogs, im speziellen WordPress Blogs. Diese werden als bereits installierte Variante (gehostet) und als selbst gehostete Variante angeboten.
Selbstverständlich gibt es eine Reihe weiterer Blogdienste und anderer Systeme zum selbst hosten mit denen man ein Portfolio führen kann, allerdings habe ich mit diesen Tools keine ausreichende Erfahrung.

Wikis

Wer sich mit der chronologischen Struktur der Blogs nicht anfreunden mag und Wikis bevorzugt, dem bieten sich ähnliche Möglichkeiten. Es gibt gehostete Wikis z.B. wikispaces.com und pbworks.com ausserdem gibt es die Möglichkeiten sich ein Wiki auf dem eigenen Webspace zu installieren. Hierzu liefert die Wikimatrix eine gute Möglichkeit die verschiedenen Dienste zu vergleichen. Eine weitere Möglichkeit wäre ein lokales Wiki zu nutzen. Hierzu würde ich auf Grund der Beschreibungen tiddlywiki empfehlen, allerdings habe ich selbst keine Erfahrungen mit diesem System.

study.log

Wer es etwas experimenteller mag und gern lokal arbeitet, dem sei auch study.log empfohlen. study.log ist kostenlos für Win & Mac erhältlich. Ausserdem befindet sich ein WordPress-Theme in study.log Anmutung in der Entwicklung.

Mehr zu den Tools

Mittelfristig wird es sicher im learners garden eine gute Übersicht von Portfoliotools geben.
Nachteil bei den gehosteten Blog und Wikisystemen ist, dass man nur Basisleistungen kostenlos bekommt. Zudem ist man teilweise etwas eingeschränkt was den Funktionsumfang angeht, deshalb würde ich immer eine selbstgehostete Variante bevorzugen. Die Erfahrung hat aber auch gezeigt, dass selbst die kostenlose Variante der WordPress Blogs völlig ausreicht um ein Seminar oder ggf. ein ganzes Studium mit diesem Blog begleitet werden kann. Zudem hat man die Möglichkeit die erstellten Inhalte zu exportieren und in eine eigene Installation zu übernehmen.

Fazit

Auf Grund der Erfahrungen die ich bisher mit Portfolios gemacht habe und den Erfahrungen die Kollegen bisher gemacht haben würde ich WordPress Blogs zum Führen von Portfolios empfehlen. Die Art des hosting ist dabei zunächst sekundär. Sie sind vergleichsweise leicht zu benutzen, lassen sich gut anpassen und sind leicht vefügbar.
Wird das Portfolio öffentlich geführt, so sei auf das Motto “Think before you post” hingewiesen. Andreas Kalt hat hierzu einen etwas ausführlicheren Beitrag geschrieben.

1. Bild Puzzles von DanonFire
2. http://wiki.mosep.org/Mosep/?title=mosep:Module_1