Last month I completed my masterthesis and graduated in the international MA Program ePedagogy Design – Visual Knowledge Building. You can access all the content online within my thesis (blog) and you can also download the linear pdf file.

Why am I sharing the thesis?

I won’t call it a excellent MA Thesis nor the evaluators did. It is a product which has to fulfill certain formal criteria within a formal learning program. And much more important it needs to be finished one day and there was a specified deadline. In my opinion some theories should be extended and much more connected with the practical suggestions. But I couldn’t invest more time into this work before the date when it has to be submitted. I’d say the text is always beta and a good startingpoint and overview on blogging in educational contexts.²

I used a lot of online resources. That was only possible because people did’nt mind to share they thoughts and findings.
I’d like to share my thoughts and findings too. I don’t like to keep it just on my computer because it is not the perfect work. May be you have additions on it, just write comments or you can use the references or anything else from my work to enhance yours. You’re welcome!
There is a free registration needed to view the whole work.

Why am I using a blog as container for my thesis?

Of course one reason is that the topic of my work deals with blogging and that blogs could be used as LCMS, so why do not use a blog system to publish the work. Another aspect is that the permalinks, trackbacks and comment features might help you to have an easier way to give feedback or hyperlink and reference specific parts online directly. One more reason is that e.g. the tags are additional navigation elements compared to the linear pdf version.

Thanks…

I just hope you can make use of my work. And hey, thanks for sharing!

1. Image Source: http://www.flickr.com/photos/britbohlinger/4223755982/
2. Image Source: http://www.flickr.com/photos/pixel-sallo/3617083357/

• Weblogs im Bildungskontext
• Mikroblogging im Bildungskontext
• Anwendungsbeispiele
• Didakische Einsatzmöglichkeiten

Ich freue mich sehr auf die Zusammenarbeit und bin schon sehr gespannt. Ich habe bisher mit keinem der drei zusammengearbeitet und wir sind quer durch den deutschsprachigen Raum verstreut. Vermutlich könnten wir parallel auch einen Beitrag zum Thema “Arbeiten mit Technologien” schreiben. Ein Face-to-Face treffen für die Erstellung des Kapitels ist bisher nicht vorgesehen!

“Bildungsmesse «didacta 2010» beginnt am Dienstag in Köln” so lautet die Schlagzeile einer Mitteilung der Nachrichtenagentur ddp. Im weiteren wird auch etwas zur Inhaltlichen Gestaltung der Messe gesagt. Unter anderem heißt es:

Diverse Modellprojekte zeigen überdies, wie auch soziale Netzwerke wie Twitter, Facebook oder StudiVZ sinnvoll in den Unterricht eingebunden werden können.²

Deutschland Radio Kultur ist über diese Aussage gestolpert und konnte im Kontext der didacta 2010 zunächst keine Projekte ausfindig machen die bereits jetzt Twitter, Facebook, StudiVZ o.ä. sinnvoll in Unterricht einbinden. DRadio hat über Twitter nach Interviewpartnern gesucht, die mit diesen Angeboten bereits erste praktische Erfahrungen im Utnerrichtsgeschehen gesammelt haben.

Den Nutzen von Blogs und Twitter habe ich bereits mehrfach in Seminaren ausprobiert. Zuletzt auch Google Wave. Die Erfahrungen waren, je nach Tool, sehr unterschiedlich. Facebook und StudiVZ haben bisher nicht den Weg in meine Lehrveranstaltungen gefunden.

Dank @lisarosa habe ich nun für morgen früh ein Mini-Interview mit DRadio und vorab wollte ich meine Gedanken zu diesem Thema kurz notieren

Vorgehen

Zunächst möchte ich ein paar grundsätzliche Überlegungen zum Einsatz von social Media Elementen in Seminare / Unterricht anstellen und dann meine Erfahrungen mit den zuvor benannten Werkzeugen schildern. Abschliessend werde ich meine Pläne für die weitere Nutzung Resümieren.

Grundsätzliche Überlegungen

Bevor eine neue Methode/ein Werkzeug in einem Seminar bzw. im Unterricht eingesetzt wird sollte sich der Lehrende Klarheit darüber verschaffen aus welchem Grund die Methode/das Werkzeug eingesetzt werden soll. So kann der beliebige Einsatz neuer Werkzeuge und Methoden vermieden werden. Auch eine Sinnhaftigkeit des Einsatzes lässt sich meines Erachtens nur überprüfen, wenn zuvor festgelegt wurde welcher Zweck erfüllt werden soll.
Grob schematisch sehe ich hier zwei Bereiche

1. Unterstützung des Bildungsprozesses
2. Organisationale Unterstützung
1. Administration des Kursgeschehens
2. Kommunikation
3. Dateiverwaltung
4. Kollaboration

Eigene Erfahrungen

Ich habe bisher im wesentlichen mit Blogs, Twitter und social Bookmarking in meinen Seminaren gearbeitet.
Blogs habe ich zur Dokumentation der Seminare aus Sicht des Lehrenden genutzt. Parallel waren die Studentinnen und Studenten aufgefordert eigene Blogs zu führen, um das Seminargeschehen aus ihrer eigenen Perspektive dokumentieren und um persönliche Aspekte ergänzen zu können. In den ersten Wochen des Semesters gab es oft kleine technische Probleme und Hemmungen das Blog als etwas persönliches zu begreifen und es entsprechend zu benutzen. Diese Scheu legte sich bald, so dass die Seminarbezogenen Inhalte dort gut zusammengefasst und vorgestellt werden konnten. Trotz vielfältiger Ermunterung ist es trotzdem nicht gelungen die Studierenden zum ausgiebigen Kommentieren der Blogs der anderen Seminarteilnehmerinnen und -teilnehmer zu motivieren. Als Grund hierfür wurde häufig die hohe Arbeitsbelastung im Studium angegeben. Gleichwohl zeigten sich die Studierenden sehr erfreut, wenn sie selbst Kommentare erhalten haben. Im Anschluss an die jeweiligen Semester gab es immer wieder Studierende die das Blog über die Lehrveranstaltung hinaus genutzt haben. Im wesentlichen sollten die Blogs dazu dienen eine Sammelstelle für Lernmaterialien zu sein und im Idealfall konnten sie auch als Reflexionsinstrument eingesetzt werden. Bei umfassenderer Nutzung oder Arbeit über einen Zeitraum länger als ein Semester wäre über die Trackback und Kommentarfunktion auch noch mehr Kommunikation möglich gewesen. Eine präzise Aufgabenstellung hat den Studierenden oft formelle Sicherheit gegeben, um auf inhaltlicher Ebene etwas freier agieren zu können.

Twitter sollte im Vergleich zum Bloggen die Hemmschwelle etwas niedriger halten. Eine Äußerung in 140 Zeichen sollte weniger schwierig sein. So meine Einschätzung. Tatsächlich haben sich die Studentinnen und Studenten, in dem Seminar wo es ausdrücklich erwünscht war Twitter als Kommunikationselement zu nutzen, sehr schwer damit getan auf diesem Weg zu kommunizieren. In einem späteren Seminar, in dem ein größerer Teil von Studierenden bereits vor Seminarbeginn einen Twitteraccount hatten und diesen im Seminar anpriesen, wurde twitter deutlich stärker genutzt um sich auch zwischen den Seminarsitzungen auszutauschen. Ich vermute als Ursache die deutlich bessere Verfügbarkeit mobiler Endgeräte die eine Twitternutzung unterstützten und die Unverbindlichkeit bei der initialen Nutzung des Dienstes. Neben dem Austausch Seminarbezogenen Informationen (z.B. Links) konnte Twitter auch als Backchannel zu mir fungieren, so dass ich auch ausserhalb der Seminarsitzungen mit bekam, wenn die Aufgabenstellung für einzelne oder mehrere TeilnehmerInnen nicht eindeutig war. Im Gegensatz zu einer Rückmeldung per eMail war dies hier für alle Twitter nutzenden Seminarteilnehmer transparent. Auch die Nachrichten zur persönlichen Befindlichkeit der TeilnehmerInnen via Twitterstatus hat nach meiner Einschätzung die Funktion von “sozialem Klebstoff” ausgeübt und dem Seminar eine sehr angenehme Atmosphäre verliehen.

social Bookmarking habe ich in meinen Seminaren stets genutzt um ein collaboratives Sammeln von Links anzubieten. In einigen Fällen gab es auch einen Regelrechtes Netzwerk von Nutzern des social Bookmarking Dienstes delicious die über die Seminargrenzen hinweg Links gesammelt und ausgetauscht haben. In jedem Fall war es mir als Lehrendem so möglich auf einfache Art und weise eine Linkliste zu bestimmten Themen anzubieten die unabhängig vom Seminar weiter gepflegt werden kann.

Resümee

Aus der Arbeit mit Studierenden, Referendaren, Lehrern & Seminarleitern weiß ich das es, insbesondere in der Schule, einige Vorbehalte gegenüber dem Einsatz von social Media gibt.
Typische Hürden sind:

• Unkenntnis bei Lehrern und Eltern (Mein/Das Kind macht etwas was ich selbst nicht verstehe)
• Die Dienste werden nur für Freizeitinteressen genutzt (Chatten, Videos, …)
• Ich habe keine Kontrolle über den Anbieter
• Wie ist die Privatsphäre der Nutzer geschützt

Einige dieser Hürden kann ich sehr gut nachvollziehen, andere weniger… Selbstverständlich ist dies vom jeweiligen Setting abhängig in dem ich die Dienste einsetzen möchte. Für die Schule sollten andere Kriterien berücksichtigt werden als an der Hochschule. Für mich gibt es aber auch
gute Gründe social Media im Unterricht einzusetzen:

• Es können bestehende Infrastrukturen genutzt werden die an Bildungsinstitutionen oft nicht zur Verfügung stehen.
• Häufig sind die Lernenden ohnehin mit bestimmten Diensten vertraut. Es bedarf dann wenig Einarbeitung in das System und es besteht die Möglichkeit auch außerhalb des Unterrichts / der Bildungsinstitution in Kontakt / im Austausch zu bleiben.
• Der (sinnvolle) Umgang mit aktueller Medientechnologie bedarf der Übung (Two reasons for “teaching facebook” in school). Lehrer könnten für einen sicheren Rahmen schaffen um Erfahrungen mit social Media zu sammeln.
• Die Nutzung der Infrastruktur endet für den Lernenden nicht mit dem Ende der Mitgliedschaft in der Bildungsinstitution

Man sollte die Erwartungen an diese Dienste nicht zu hoch schrauben. Sie bieten aber einiges an Potenzial. In formellen Bildungseinrichtungen scheint mir dieses Potenzial etwas stärker Organisation und Abwicklung von Bildungsprozessen zu liegen. Insbesondere außerhalb formaler Bildungseinrichtungen scheinen diese Werkzeuge ihre Stärken so richtig auszuspielen wenn es einzelnen Lernern ermöglicht wird auf Grund ihrer Wissbegierigkeit in Interaktion mit gleichgesinnten zu treten, unabhängig von den jeweiligen Standorten. Steve Downes und George Siemens haben mittlerweile zum zweiten Mal einen 12-wöchigen Online Kurs organisiert der die Grundzüge der Philosophie dieser social Media Instrumente ausnutzt um gleichgesinnte zusammen zu bringen.³

Fazit

Den Schatz, der unterschiedlichen Potenziale für Bildungsprozesse mit social Media, zu heben ist, so glaube ich, noch nicht gänzlich gelungen. Ich schlage vor, an diesem Thema dran zu bleiben und unter Berücksichtigung der erwarteten Probleme und Gefahren weiter die Chancen zu erkunden.

Interview zum Nachhören

Das Interview ist schon online. Nicht verwirren lassen von “Peter” Appelt bei der Abmoderation.

1. Bildquelle Matt Hamm
2. Bildungsmesse «didacta 2010» beginnt am Dienstag in Köln
3. Bildquelle Ilmo Joe

Roland Holten/Dieter Nittel (Hg.)
E-Learning in Hochschule und Weiterbildung. Einsatzchancen und Erfahrungen.
W. Bertelsmann Verlag, Bielefeld 2010
ISBN 978-3-7639-3342-6.

Zunächst gibt der Artikel eine kurze Einführung in die verschiedenen Formen von Blogs und ihre Funktionen. Anschliessend werden grundsätzliche Nutzungsarten von Blogs in formellen und informellen Lernszenarien aufgezeigt. Abschliessend werden noch einige Beispiele benannt wie Bildungsanbieter (Organisationen und Lehrende) aber auch Lernende Blogs zur Unterstützung von Bildungsprozessen einsetzen können.
Matthias Rohs hat sich bereits die Zeit genommen eine Rezension des Artikels zu schreiben. Die Rezension enthält Kritik und Lob. Beides nehme ich dankbar auf.

Wer sich einen ersten Eindruck vom Beitrag verschaffen möchte dem kann ich hier die ersten Seiten des Artikels als *.pdf Datei (598kb) anbieten. Ab Mai darf ich lt. Verlag dann den kompletten Text verfügbar machen. Ich hätte den Text gerne sofort öffentlich verfügbar gemacht. Vor allem um ihn zu teilen und Feedback zu bekommen. Libri bietet über die Funktion “Blick ins Buch” bereits jetzt den vollen Zugriff an, allerdings nicht als Download.

Abschliessend noch die Literaturdaten zu diesem Artikel:
Appelt, R. (2010). Einsatzpotenziale von (Micro)Blogging in der Weiterbildung, In R. Holten & D. Nittel (Hrsg.), E-Learning in Hochschule und Weiterbildung: Einsatzchancen und Erfahrungen (S. 147-162). Reihe Erwachsenenbildung und lebensbegleitendes Lernen, Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag

Ebenfalls in diesem Buch enthalten sind folgende Beiträge

• Einleitung der Herausgeber: Auf dem Weg zu einer interdisziplinären Forschungskultur?
  Roland Holten / Dieter Nittel
• Theoretische und empirische Aspekte zur Integration von E-Learning-Diensten an Hochschulen
  Rudolf Kammerl
• Nachhaltigkeit der Organisatorischen Implementierung von E-Learning-Angeboten an Hochschulen
  Alexander Nikolopoulos / Roland Holten
• Wirtschaftlichkeits- und Wirksamkeitsanalysen sowie Vorgehensmodelle zur Einführung und Umsetzung von E-Learning an Hochschulen
  Claudia Bremer / Detlef Krömker / Sarah Voss
• Soziale Interaktionen im Netz
  Klaus Götz / Nicola Marsden
• E-Learning in der Hochschulpraxis: Wie Lehren und Lernen nicht auf der (virtuellen) Strecke bleiben
  Claas-Philip Zinth / Julia Schütz
• Möglichkeiten der Evaluation von E-Learning-Arrangements. Eine Analyse am Beispiel von EverLearn
  Eveline Wuttke / Karsten D. Wolf / Anja Mindnich
• E-Learning-Szenarien an der Massen-Universität – Technische Realisierung und Erfolgsmessung
  Matthias Biggeleben / Daniel Grgecic / Roland Holten / Markus Schäfermeyer
• Gewohnheiten des Denkens – oder: Warum das E-Learning weit mehr mit Bildung als mit Lernen zu tun hat
  Gunnar Hansen / Christian Hoppe / Philip Verplancke
• E-Learning als Gegenstand pädagogischer Innovationsforschung
  Dieter Nittel

Über meine Erfahrungen mit dem Publizieren in dieser Art müsste ich eigentlich auch mal was schreiben. Mal gucken…

In my opinion the collected features might exclude each other sometimes, but it is a first collection and might be improved during the next weeks.

PS: During working with etherpad we discovered that there is a limitation to 8 users working on the document at the same time.

Intermediate Results at the end of the seminar:
(After approx. 40 minutes)

Existing Microblogging Services
- http://twitter.com
- http://laconi.ca / http://identi.ca
- http://edmodo.com
- http://www.cirip.ro/
- http://bleeper.de/
- WordPress P2-Theme: http://wordpress.org/extend/themes/p2

What does an educational Microblogging Service need?
Only prerequisite: 140 Characters per message

Features
- reminder for tasks, calendar
- grading feature
- messaging; possibly with personal messages exceeding 140 characters, or at least with the chance to add files
- viewing/sharing different files
- tagging — maybe offer popular tags like some blogs do
- groups
- contacts following/followers
- post only to groups (only groupmembers can read that)
- connection to facebook, blogs, etc.
- reach a big mass of people in short time
- searching feature
- archive
- Visualization, such as tag clouds or wonder wheels to visualize the knowledge space
- updates sent to your mobile phone

Interface
- easy to use and reliable What makes it easy to use? What makes it reliable?
- Web Interface
-clearly arranged

Else
- custom design so everyone can have their own preferred way of reading things
- many different clients (Twitter), customizable
- you can be the whole time without breaks in connection.
- you are easy to contact
- would make sense to integrate with a wiki or a social network-like platform. Wiki would be great, e.g. having mutual links from tweets to tagged wikipages and automated listings of tweets on that page, or so.
- you can write something what is maby not easy to say in reality
- live collaboration/like twitter wall for feedback on presentations
-free of charge

Limitations
- you need the correct follwers and need to follow the right poeple
–> only makes sense if used by enough people
- only easy to use if you know what you are dealing with
–> Interface is reduced but not easy!
- privacy problems?
- works only when all students take part. But they don’t like to be forced. (e.g. http://books.google.com/books?id=E3z5bfkO4ywC&printsec=frontcover&hl=de#PPR14,M1)

The Etherpad Document is also linked from the wiki Strukturale Medienbildung.

The article is nearly crossposted at the seminarblog.

Concept

My idea is that the students write short notes, exchange links and share ideas using the microblogging service. Reflections, media enhanced texts and structred ideas and findings should be collected within the blogs.
I would state that the mobile options and the factor that microblogging messages are cut down to 140 characters will make it easier and hopefully more fun to post also seminar related content. Later on the tweets could be used to make blogposts out of them, so there is some own material available before starting to write a blogpost.
I am not yet sure how, if and if yes where to aggregate all the content but are interested in suggestions. I made good experiences with keeping one blog as the aggregating central for all students blogs, but how about the tweets?
I would be happy if I can add a story about collaboration after the seminar, especially because I am sure that at least some of my seminar participants won’t meet in the seminar room because they’re from abroad.
The challange will be to connect the students and let them research/create the content of the seminar so that they can see wether these tools are a benefit for them or not. I would be happy if we could develop scenarios in which one or both of these tools might be meanimgful in educational contexts. But maybe the students don’t see a use for these tools in education, that would be ok too.

Additions

Inspired by a tweet of @trebors I decided to create the suhh group at tweetworks for this seminar.
I collectet some Links for the students concerning our topic at del.icio.us which is handed to them as a kind of preparation. If you’re interested in more of my links at delicious concerning twitter and blogging in educational contexts this is the right link for you.

Next steps

If there will be feedback from people who have worked with twitter in seminars already who can offer helpful hints they will influence my concept. Otherwise I will at least create/set up something to collect the blog entrys and prepare some tasks which will bring life into the students blogs and twitteraccounts, so that they will not only talk about blogging and microblogging in education but also “feel” those tools in the educational context.
Posting some feedback could be your next step

Since Blogs are an easy way to publish information to the web the use of them is still increasing, even in educational settings. The question for this seminar is how could blogging and microblogging be used efficently for teachers and learners. What are traps and what are benefits in using those technologies for learning processes? What kind of understanding of the relation between teacher and student are common and meaningful if social software is used in education? We will deal with different learning theories and how they adapt to blogging. You will also try blogging and microblogging during the seminar to discover relevant aspects for judging about the relevance and to take didactical aspects in account for future learning arrangements.

Links for this Seminar will be bookmarked at delicious with the tag: seminarappeltsose2009

This Course will take place between Apr. 7th 2009 and Jul. 14th 10:00 – 12:00 h (cet).