Die Veranstaltung wurde dankenswerter Weise vom Lecture2Go Team aufgezeichnet, so dass ich sie tatsächlich vom Sofa aus zu einer völlig anderen Zeit ansehen konnte. Damit ist auch schon einer der Vorteile, die Michael für E-Learning nennt, belegt.
Wie bereits per Twitter angekündigt möchte ich ein paar Anmerkungen zur Diskussion stellen.

Blogs sind private Webseiten

Die Aussage “Blogs sind private Webseiten” (Min. 20:40-20:55) kann ich natürlich nicht unkommentiert lassen. Aus meiner Perspektive sind Blogs zunächst einmal eine Form bzw. ein Format. Der Inhalt muss deswegen nicht automatisch in eine bestimmte Richtung gehen. Ich glaube zwar auch, dass die meisten Blogs privater Natur sind, aber allein der Umstand, dass die Inhalte oft von einzelnen oder wenigen Autoren stammen lassen sie nicht zu privaten Webseiten werden. Zum einen gibt es eine Vielzahl von Einrichtungen und Institutionen die ein Blog betreiben und selbst wenn es Einzelpersonen sind die das Blog betreiben, so kann es sich durchaus um ein Fachblog zu unterschiedlichen Themen (z.B. Politik, Wirtschaft, Bildung, Technik, ….) handeln. Hierbei wiederum gibt es nach meiner Einschätzung dann wiederum Blogs die ausschliesslich sachliche Inhalte anbieten oder der persönliche Meinung des Autors eine besonderes Gewicht geben.

Heutzutage läuft alles über’s Internet

“Heutzutage läuft alles über’s Internet” sagt Michael ca. bei Minute 27:30 nachdem ein Teilnehmer aus dem Publikum fragt ob ds soeben vorgestellte etherpad eine Website sei. In diesem Zusammenhang sagt Michael ebenfalls E-Learning mit CD-Rom sei fast antik. Ich sehe das auch so, weniger aus technischen Gründen, sondern vor allem weil die Arbeit per CD-Rom starrre Lernpfade vorgibt und der Austausch mit anderen Lernenden fehlt.

Lost in Hyperspace

lost

Umwege erhöhen die Ortskenntnis.
(Matthias Berninger, MdB )

Verlässlichkeit der Informationen

Die Verlässlichkeit von Informationen wird ca. in der 39 Minute thematisiert. Ich halte es auch für wichtig zu klären welche Marker auf die Validität von Webinhalten hinweisen. Neben einem Impressum sollte es meines Erachtens zum Beispiel auch immer so etwas wie eine “About” Seite geben aus der deutlich wird was die Quelle und Motivation für die Website ist. Ebenso sollte geprüft werden auf welche Quellen (Links) die Seite sich bezieht. Bei anderen Medien (Zeitungen, Bücher, Fernsehen u.ä.) scheint mir das Thema nicht minder brisant zu sein.

Lernplattformen vs. Funktionsbausteine

Bei Minute 45:50 beschreibt Michael Lernplattformen als Bündel von Funktionen. Mir persönlich sind Lernplattformen oft zu starr und zu Regelmentiert. Es ist häufig kompliziert oder gar umöglich einzelne Funktionen hinzu zu bekommen, wegzulassen oder bei einem Wechsel der Plattform zu erhalten. Deshalb bevorzuge ich Arrangements in Web 2.0 Phiosophie bzw. um es mit David Weinberger zu sagen “small pieces loosely joined”. Hier ist ggf. eine einzelne Funktion mal zu erstzen, aber dadurch gerät nicht gleich das gesamte System ins wanken und ich kann für jedes Lernsetting die besten Bausteine zusammenstellen und muss nicht auf das nächste Update der Plattform hoffen oder sie gar befürchten.
Problematisch finde ich auch die Idee Web 2.0 Dienste in die Platformen zu integrieren, denn es geht nicht nur um Web 2.0 Werkzeuge, sondern auch um die damit verbundene Idee über die Grenzen des Seminar- oder Klassenraumes hinaus mit anderen am Thema Interessierten Personen in Austausch zu treten. Wenn ein Blog in Olat lediglich zur Veröffentlichung von Neuigkeiten (Minute 32:20) genutzt werden soll, dann halte ich die Bezeichnung Blog an der Stelle für unzutreffend!

Geschützer Raum

Ungefähr bei Minute 47 geht Michael auf die Vorteile des “Geschützen Raumes” in Bezug auf die Schrankenregelung des Urheberrechts ein. Ich würde mir wünschen, wenn wenigstens bei den selbst erstellten Inhalten der Hochschulen darauf geachtet würde, dass diese als Open Educational Resources verfügbar gemacht werden.

Autorensysteme

Die Vorstellung der Autorensystem hat mich, insbesondere im Zusammenhang mit mobile Learning (Minute 33) auch noch einmal an Microlearning denken lassen. Das wird in den zusammenhängenden und vorstrukturierten CBT’s, die meist Ergebnis einer Arbeit mit AUtorensystemen sind, nicht ausreichend berücksichtigt.

Web 2.0 Tools zum Einsatz in der Lehre – Mögliche Probleme

Bei Minute 49:20 geht es um die Möglichen Probleme beim Einsatz von Web 2.0 Tools. Michael hat folgende Probleme identifiziert:

• Datenschutz: Michael Heinecke fragt: “Was passiert mit meinen Daten bei Hochschulunabhängigen Anbietern?”
  Ich frage: “Wie steht es um die Transparenz der Lerner, wenn ihre Daten mit Bezug zur Lernleistung auf Hochschuleigenen Servern gehostet werden?”
• Kommerzielle Interessen der Betreiber: Michael Heinecke hält die Nutzung Hochschulexterner Anbieter für problematisch, weil sie ausschliesslich den Geschäftserfolg im Sinn haben und für diesen Entwickeln. Ich sage: Man muss sich das Geschäftsmodell ansehen. Zahle ich mit meinen Daten oder welche anderen Möglichkeiten haben die Anbieter sich zu finanzieren (z.B. Monatsbeiträge o.ä.). Ein kommerzieller Vorteil könnte durchaus durch Kundenorientierung entstehen, wenn dadurch z.B. Beiträge gezahlt werden. Als Beispiel: Die Uni betreibt kein eigenes Lern-Content-Management-System (LCMS) sondern wählt drei externe Anbieter die unterschiedliche LCMSe anbieten. Die Lehrenden (oder Studierenden!) bekommen Gutscheine mit denen sie frei unter den Anbietern wählen können.
• Löschbarkeit/Zuverlässigkeit: Auch Universitäten wechseln ihre System, teilweise sind die Prozesse in Universitäten auch weniger transparent, als bei den Anbietern im Web. Zuletzt haben wir beim angekündigten Verkauf von Delicious gesehen wie schnell alternative Anbieter wie z.B. diigo angeboten haben Nutzer und Daten zu übernehmen. Aber, grundsätzlich hat Michael natürlich Recht, die Auswahl sollte sehr sorgfältig getroffen werden. Ein Aspekt der bei Hochschulexternen Diensten aber charmant erscheint sind die Zugriffsmöglichkeiten auf die Inhalte unabhängig von der Zugehörigkeit zur Bildungsinstitution z.B. nach Abschluss des Studiums (Stichwort Datenmobilität).

Insgesamt hatte ich den Eindruck, dass bei der Vorstellung der Vorteile von E-Learning ein sehr großer Anteil von Web 2.0 Diensten zu sehen war und nur wenig Inhalte die mit Autorensystemen erstellt wurden.

Wie geht es weiter?

Am kommenden Donnerstag werde ich mein Gastspiel in der Ringvorlesung Medienkompetenz haben. Nach dem Vortrag von Michael sollte ich meinen Beitrag mit dem Titel “Social Software im Bildungsbereich – Schwerpunkt Blogs” vielleicht umbenennen in “Blogs im Bildungsbereich”? Andererseits könnte ich neben dem Schwerpunktthema Blogs noch ein bisschen mehr zu #opco11 und #lisw erzählen. Was meint ihr zu dieser letzten Frage und zu meinen Anmerkungen?

1. Photo “lost” von Phillie Casablanca bei flickr

Der OpenCourse Zukunft des Lernens richtet sich an alle, die an der Zukunft des Lernens in der Mediengesellschaft, an der Zukunft des mediengestützten Lernens und an der Zukunft des Lernens allgemein interessiert sind. Inhalte des Kurses sind aktuelle und zukünftige Trends im Bildungsbereich, die durch den Einsatz neuer Medien ermöglicht, unterstützt und vorangetrieben werden wie auch die Herausforderungen, die sich durch die Mediennutzung in unserer Gesellschaft ergeben. Der Kurs lädt zum aktiven, diskursiven Miteinander im Netz ein! Eine Agenda mit wöchentlich neuen Themen setzt den Rahmen, der durch die Beiträge und den Austausch von Experten, Teilnehmern und Interessierten gefüllt wird!

Die Veranstaltung ist kostenlos und findet online statt. Zu den Veranstaltern gehören Jochen Robes vom Weiterbildungsblog und einige Mitarbeiter von studiumdigitale, der zentralen eLearning-Einrichtung, Goethe-Universität Frankfurt/M.

Weitere Informationen und Anmeldung unter opencourse2011.de der Hashtag zur Veranstaltung ist #opco11

Twitterliste

Ich habe angefangen eine Liste mit twitternden opco11 Teilnehmern zu erstellen. Da fehlen sicher noch einige. Bitte kurz melden und ich ergänze asap.

MOOC

Ähnliche Veranstaltungen

Jochen Robes hatte schon 2009 und 2010 auf der Campus Innovation über ähnlichen Veranstaltungen/Lernarrangements berichtet.

Besser kann man es kaum sagen – jedenfalls nicht als Microcontent

Die HRK-Kommission „Neue Medien und Wissenstransfer“ hat Handreichungen zum Web 2.0 erarbeitet. Diese Handreichungen liefern Hochschulen Anregungen für den Umgang mit dem Web 2.0, identifizieren Einsatzbeispiele und geben Einschätzungen wieder.

So steht es auf der Website der Hochschulrechtorenkonferenz. Dort lassen sich diese Handreichungen auch herunterladen (*.pdf 1mb). Was mich besonders gefreut hat ist, dass es ein paar konkrete Beispiele für den Einsatz von Web 2.0 im Hochschulkontext gibt und sich sogar eine meiner Konzeptionen dort wiederfindet.
Den Originalbeitrag gibt es hier.

Der Zusammenfassung ist zu entnehmen, dass Hochschulen sich hierbei nicht auf eine passive Position zurückziehen sollen…

Hochschulen sollten diese Entwicklung nicht nur wahrnehmen, sondern selbst aktiv werden. Insgesamt zeigt sich anhand der dargestellten Einsatzbeispiele, dass an den Hochschulen bereits jetzt ein erhebliches Kreativitätspotenzial besteht. Dies gilt für Forschung, Lehre und zentrale Einrichtungen, wo die Möglichkeiten des Web 2.0 zur Vernetzung, Partizipation und Kollaboration bereits heute vielfältige Mehrwerte entstehen lassen.

¹

1. HRK-Handreichungen: Herausforderung Web2.0, Beiträge zur Hochschulpolitik 11/2010, S. 7

Last month I completed my masterthesis and graduated in the international MA Program ePedagogy Design – Visual Knowledge Building. You can access all the content online within my thesis (blog) and you can also download the linear pdf file.

Why am I sharing the thesis?

I won’t call it a excellent MA Thesis nor the evaluators did. It is a product which has to fulfill certain formal criteria within a formal learning program. And much more important it needs to be finished one day and there was a specified deadline. In my opinion some theories should be extended and much more connected with the practical suggestions. But I couldn’t invest more time into this work before the date when it has to be submitted. I’d say the text is always beta and a good startingpoint and overview on blogging in educational contexts.²

I used a lot of online resources. That was only possible because people did’nt mind to share they thoughts and findings.
I’d like to share my thoughts and findings too. I don’t like to keep it just on my computer because it is not the perfect work. May be you have additions on it, just write comments or you can use the references or anything else from my work to enhance yours. You’re welcome!
There is a free registration needed to view the whole work.

Why am I using a blog as container for my thesis?

Of course one reason is that the topic of my work deals with blogging and that blogs could be used as LCMS, so why do not use a blog system to publish the work. Another aspect is that the permalinks, trackbacks and comment features might help you to have an easier way to give feedback or hyperlink and reference specific parts online directly. One more reason is that e.g. the tags are additional navigation elements compared to the linear pdf version.

Thanks…

I just hope you can make use of my work. And hey, thanks for sharing!

1. Image Source: britbohlinger bei flickr
2. Image Source: http://www.flickr.com/photos/pixel-sallo/3617083357/

Web 2.0 is the network as platform, spanning all connected devices; Web 2.0 applications are those that make the most of the intrinsic advantages of that platform: delivering software as a continually-updated service that gets better the more people use it, consuming and remixing data from multiple sources, including individual users, while providing their own data and services in a form that allows remixing by others, creating network effects through an “architecture of participation,” and going beyond the page metaphor of Web 1.0 to deliver rich user experiences.¹

1. http://radar.oreilly.com/2005/10/web-20-compact-definition.html

Das Video ist entstanden in einem Seminar am Institut für Wissensmedien im WS 08/09. Die Macherinnen des Videos erklären in sehr anschaulicher Weise das Modell der Ko-Evolution, das individuelles Lernen und kooperative Wissenskonstruktion mit Wikis beschreibt und erklärt.

sowohl Blogeintrag als auch Video sind nicht mehr ganz neu, trotzdem ist es mir einen Eintrag wert. Auch von mir viel Spaß beim anschauen.

¹

Ich habe mehrfach versucht mit meinen Studierenden solche und ähnliche Produkte produzieren zu lassen. Das war nicht immer ganz einfach. Und meistens scheiterte es an den Vorkenntnissen und der verfügbaren Zeit der Studierenden. Obwohl ich das Video zum Thema Microlearning oder das Video zu VLE’s auch sehr gelungen finde.

1. Cress, U., & Kimmerle, J. (2008). A systemic and cognitive view on collaborative knowledge building with wikis International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 3 (2), 105-122. DOI: 10.1007/s11412-007-9035-z

Blog

Das Blog bietet mir die Möglichkeit eigene Inhalte in Textform zu erstellen und grafische oder audiovisuelle Inhalte mit Text zu verbinden. Hierzu gehört auch die Einbindung eigener Bilder, Präsentationen, File und Audios von unterschiedlichen Plattformen. Das sammeln und Annotieren von fremden Inhalten.
Besonders hilfreich finde ich hierbei die automatische chronologische Ordnung, die Möglichkeit die Inhalte mit Tags und Kategorin zu kontextualisieren und auf diesem Weg leicht auffindbar zu machen. Für mich und für andere.
Über die Kommentarfunktion kann ich eine “Response” der “Community” erhalten. Response soll heißen, es können Tipps, Fragen oder Anregungen in die Kommentare geschrieben werden. Aber auch Trackbacks, Tweetbacks und einfach “I like” Bekundungen geben einen Hinweis auf die Relevanz oder die Intensität des Interesses an den Inhalten. Die Community ist hierbei mehr als die Leser meines Blogs. Oft gibt es Rückmeldungen von Personen die (wenigstens vorher) nicht Leser des Blogs waren, aber auf unterschiedlichen Wegen (Suchmaschienen, Linkempfehlungen, …) auf die Beiträge gestoßen sind.
Auch die Optik des Blogs kann einfluss auf die Tauglichkeit eines Blogs nehmen. Besonders möchte ich hier die Docuverser Ansicht des WP-Studylog Themes erwähnen.
Ich habe schon vor ca. einem Jahr mal einen Artikel geschrieben der erläutert Wie man Seminarinhalte in Webseiten/Blogs einbinden kann. Vielleicht ist das für einige Interessant.

RSS

Mein Feedreader und RSS im Allgemeinen helfen mir einen Überblick über diverse Webinhalte zu behalten. Wann immer auf einer diese Websites neue Inhalte veröffentlicht werden informiert mich mein Feedreader. Ich spare also Zeit indem ich keine Seiten besuche die ich in diesem Zustand schon kenne und kann die Inhalte von Seiten für meinen persönlichen Bedarf selektieren. So ist es z.B. möglich sich über neue delicious Bokkmarks zu einem bestimmten Schlagwort oder über neue Blogeinträge einer speziellen Kategorie benachrichtigen zu lassen.
Desweiteren ist es dank RSS auch möglich die Inhalte verschiedener Seiten in einer Übersicht zusammenlaufen zu lassen. Dies ist z. B. mit personalisierbaren Startseiten (s.u.) möglich.

social Bookmarking

Links sammeln, verschlagworten und teilen ist mit der Bookmarkverwaltung des Browsers nicht möglich. Mit Diensten wie delicious und Mister Wong tragen dazu bei einen Überblick über die eigene Linksammlung zu behalten, vorausgesetzt die Verschlagwortung stimmt. ple

twitter

Eine Frage zum Fach oder einem bestimmten Ort stelle ich vor allem dann bei Twitter, wenn ich Antworten möchte die nicht von meinem alltäglichen offline Dunstkreis geprägt sind oder die sich ohne Twitter-Bekanntschaften nicht ohne weiteres lösen lassen. Vor Allem Inspiration und neue Anregungen erhalte ich über twitter. Ausserdem habe ich einen Überblick darüber “was die Szene bewegt”. Oder wie meine liebe Kollegin Christina Schwalbe zu sagen pflegt “Twitter ist ein virtuelles Großraumbüro”.
Als ich gestern per Twitter fragte

@roitsch: Das Weblog, egal ob tumblr, posterous, wordpress… #pletool
@fabiangebert: ich stell am Freitag um 17:00 auf der Campus Innovation eines vor… http://is.gd/51Tcf
@druhh: Mich hat bisher noch nichts mehr überzeugt als Blogs – zumindest als Einzeltool. #pletool
@joeriben: Wenn man damit zurechtkommt, könnte Zotero interessant sein (ich mag’s nicht so). Oder, naja, das hier: http://bit.ly/4SYQnS #pletool
@herrmeyer: #wp mit studylog-theme natürlich http://tr.im/FzRU noch besser (bzgl. tumblefunktion) wäre evtl. noch ein tumblr-theme #pletool
@autopoiet: #Tumblr (mit #Tagcloud-Erweiterung) oder #Wordpress (mit #studylog-Theme) – am Ende eine Geschmacksfrage… #pletool
@bozieux79: schwer zu sagen. Ich probiere gerade Studylog um meine Documente zuverwalten. Dank privat fkt, sind Blogs doch nicht so schlecht.

Ich freue mich, dass auch in meinem Seminar einige Twitter Nutzer sind, nämlich:
@roitsch, @jonas28, @lyrabella, @catha_n, @bozieux79, @GesaBergner sollte ich jemanden vergessen haben bitte ich um Info!

flickr

Flickr ist mein Ort um Bilder abzuspeichern. In voller Auflösung und mit unterschiedlichen Zugriffs und Nutzerrechten. Besonders gefällt mir die Option der Verschlagwortung und Kategorisierung (Alben/Sammlungen) und das man Notizen auf den Bildern anlegen kann. Ebenfalls Nennenswert ist die Gruppenfunktion. Man kann seine Bilder bestimmten Gruppen hinzufügen in denen man zuvor Mitglied geworden ist. Im Bildungsbereich ist sicher die Gruppe Tafelbilder eine Erwähnung wert. Neben der Möglichkeit selbst Bilder hochzuladen findet man bei Flickr auch stets interessante Bilder zur Illustration eigener Inhalte. Sind diese mit einer CC-Lizenz versehen eignen sie sich auch für veröffentlichungen. Das nebenstehende Bild ist so ein Beispiel. Der Nutzer BigSumo hat es in die Gruppe images4education hochgeladen und mit einer CC-Lizenz versehen.

citeulike

Literaturdaten speichere ich im ersten Schritt immer bei citeulike. Die Daten können von Hand eingegeben werden oder über die ISBN Nummer, den Amazon Link, … übernommen werden. Sehr praktisch ist auch hier wieder das Tagging. Es lassen sich PDF Dateien integrieren und wenn mich nicht alles täuscht gibt es sogar schon die Synchronisationsfunktion für mendeley. In jedem Fall kann man seine Daten aber in klassischen Literaturverwaltungsformaten exportieren und in jede gute und oft teure Software importieren. Beispielhaft habe ich hier meine Literatursammlung mit dem Tag PLE verlinkt.

slideshare, scribd, youtube & co

Was flickr für Photos ist, das ist slideshare für Präsentationen und Scribd für Dokumente und youtube, vimeo und diverse andere Dienste sind das entsprechende Pendant für Videos. Viel mehr gibt es dazu eigentlich nicht zu sagen.

skype

Textchat, Voicechat, Videochat, Screensharing. Diese Funktionen erfüllt bei mir vor allem Skype. Hierdurch wird die Zusammenarbeit mit Leuten rund um den Globus wunderbar unterstützt und das kostenlos.

Personalisierbare Startseiten

Ich nutze sie bisher gar nicht. Meine personalisierte Seite ist mein Blog. Man sollte sie im Falle von PLE’s aber nicht unerwähnt lassen, denn sie bieten eine sehr einfache Möglichkeit sich ein kleines “Nest” im Netz zu bauen und viele Dienste und Informationen auf einer Seite zu vereinen.
Typische Vertreter sind Pageflakes, Netvibes und iGoogle.

sociale (online) Netzwerke

Ich nutze Xing und Facebook, um so etwas wie eine erweiterte Kontaktverwaltung zu ermöglichen. Für spezielle Veranstaltungen und Themen bin ich noch in verschiedenen “instant” Netzwerken die in der Regel bei ning oder mixxt angelegt wurden.

Und sonst?

Das social media prisma gibt noch ein wenig Inspiration womit man sein PLE ergänzen kann, ebenso wie die Visualisierungen des edtechpost wikis.

ePortfolio Expert Forum

• First John Pallister [Blog] told about his experences in the MOSEP Project and with ePrtfolios in general. After his presentation he asked what our status concerning ePortfolios is yet.

  His answer is:

  The ePortfolio process supports a shift from teaching to learning;
  We are not taking full advantage of the process yet – why not? You will find his presentation in a ePortfolio Google Group. (Note even thoug the presentation has 54 slides he only used the first 14 during his speech. Thank you )

• Thomas Pfeffer (University of Klagenfurt) were talking about Competence Portfolios and Portfolios for Assesment.
• Sieglinde Jakob-Kühn talked about frustrating Experiences with Mahara within the MOSEP Project. As i heard later it was caused by the update from Mahara 0.8 to Version 1.0.
• The last presentation inside this forum was done by Andrea Chrsiten and Martin Hofmann pedagogical University St. Gallen. It dealt with reflecting portfolios and the possibilitis of development of the personality by doing ePortfolio Work. One example was Sarahs Portfolio.

After all that presentations (I hope they will be online soon) there had been a active discussion.

Keynotes

Within the Keynotes there had been the following things interesting for me:

• Graham Attwell of Pontydysgu was talking about the MOSEP Project and the Aims and Issues of ePortfolios.
  Aims
  • Presentation
  • Asessment
  • Planning Aims
  • Personal Learning

  Issues

  • Changes in teaching and learning
  • Who provides te ePortfolio?
  • Who can access the portfolio for what purpose?
  • What should an e-portfolio contain?
  • How do we represent and recognise informal learning

  And he added a final statement which I think one should keep in mind when talking about assesment wit ePortfolios

  Assesment for learning not assesment of learning.

• Another Keynote speaker was Jay Cross. I have to admit that some of his “effects” in the presentation were pretty smart, but alltogether it was’nt that impressing as expected.
  Within his presentation he said learning is based on Comprehension, Conversation and Collaboration.
• The most interesting Keynote was offered in the beginning of the second conference day by Gabi Reinmann. She was talking about Selbstorganisation im Netz – Anstoß zum Hinterfragen impliziter Annahmen und Prämissen.
  Abstract:

  When we talk about “self organization on the web” there is little reflection on the implicit presumptions which underlie discussions and recommendations for self-organized learning in Web 2.0. This article elaborates on three of these premises, namely: (a) It is largely clear what self-organization means. (b) Self-organization is possible for anybody anytime. (c) Self-organization is generally desired. The point is not to dismiss self-organized learning on the interactive web or to argue against the boom of self-organization in the public discourse per se. But there are reasons for advocating more transparency and some thoughtfulness.

  It was one of the very few critical voices but still not strictly avoiding the new options. I really liked that! She was also one of the very few persons who offered her materials online yet. Thank you very much!

Some short things

Within a discussion and a Track Rolf Arnold said some interesting things:

• You can’t make people learning, earning can’t be forced.
• Technology is comfortable. You dont have to write down everything the teacher is saying, you don’t have to be in a specific place to “consume” you learning content.

and he asks an interesting question:

• New Media- New Education?

And another interesting Session was hosted by Steve Wheeler. He was talking about open content and self organisation: using social software to promote collaborative learning. Three points leads him to use social software:

• students should take responsibility for their own learning
• social software offers opportunities for deeper learning
• social software promotes reflective practice

He is working within two projects called Mentorblog & WikiLit Project.

That are the main things which managed their way to my notes. If i missunderstood something or if you have your own review (does’nt matter what langauge) please comment or trackback this post.

Update: EduMedia 2008 – from an ePortfolio and PLTs perspective John Pallsiters review